第一节能量的释放要点.pptVIP

你知道《卖火柴的小女孩》的故事吗？她是怎么死去的？如果你在她身边，你会怎么帮助她呢？ 你有过饥肠辘辘的时候吗？你是怎么解决的？ 人体需要的能量从哪里来？ 食物中的能量是如何释放出来的呢？生物体的呼吸和能量释放究竟有什么关系？ 第一节 能量的释放和利用 西河初中：罗冬梅 学习目标 1.描述什么叫呼吸作用，和呼吸有什么区别。 2.学会测定呼吸频率的简单方法，初步学会将测定结果进行分析，尝试得出能量释放与呼吸有关的结论。 3.初步学会验证植物呼吸消耗氧气，释放二氧化碳的方法。 重、难点提醒： 能从体验—分析—实验中，揭示能量的释放需要氧。 呼吸作用和呼吸的不同，以及呼吸作用的实质。 展示你手里的这份检测题。不会的地方你可以保持自己的疑问。请不要搬抄别人的成果。谢谢你的辛苦。 在看到同学展示的成果后，其他同学请说说你的看法，你是否有不同的意见呢？ 活动一：体验能量释放与呼吸的关系 请按照课本P110的要求完成表格，并分析讨论P111的讨论题1、2、3 小提示：一呼一吸为呼吸一次。每分钟的呼吸次数叫做呼吸频率。成年人平静时的呼吸频率为每分钟16——18次，一般女性比男性多1——2次。儿童少年大约为每分钟20次。 生活实例：当我们剧烈运动时，体力会大量消耗，需要补充食物获得能量：当我们感到饥寒交迫时，需要补充食物获得热量。 师生共议：为什么通过补充食物可获得力量和能量？ 分组讨论：人体能够直接利用食物中的能量吗？能量是如何在细胞中被释放出来的？ 能量的释放与呼吸密切相关 能量的释放与呼吸密切相关吗？说说你的理由． 学生讨论 消耗能量的多少与呼吸频率成正比，从而揭示能量的释放与呼吸密切有关。 验证呼吸过程中气体的变化（第一组） 　　　取Ａ，Ｂ两只塑料袋，在Ａ袋内装入新鲜菠菜或其他新鲜的蔬菜如豆芽等，而Ｂ袋内不放任何材料．分别将ＡＢ两袋的袋口密封．将两只袋子都放到黑暗处，一天后取出。把A、B袋内的气体分别通入装有澄清石灰水的两个锥形瓶中，观察和记录石灰水的变化，分析实验结果。 验证呼吸过程中气体的变化（第二组） 　1.将等量的用沸水处理过的蔬菜和新鲜的蔬菜分别装入甲、乙两只广口瓶中并封闭。 2.然后放在温暖的地方遮光处理。 3.一昼夜后，分别将点燃的火柴迅速伸入到甲、乙两瓶中，观察火柴的燃烧情况，分析实验结果。 课堂讨论 在第一组实验中，把两个袋子先放到黑暗处的目的是什么？ 　 在第一组实验中的石灰水会发生怎样的变化？原因是什么？ 　 在实验一和实验二中，作为对照实验的分别是哪一组？ 　 通过以上实验，谈谈你对植物呼吸作用的认识。 　 （目的是不让植物进行光合作用；使植物有充足的时间进行呼吸作用。） （将A袋内的空气挤入石灰水中，石灰水会变浑浊。原因是：A袋内的植物进行呼吸作用产生了大量的二氧化碳，而二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。） （在实验一中，对充满空气的B塑料袋的实验是对照实验；在实验二中，对放入烫过植物的锥形瓶的实验是对照实验。） （植物在呼吸时能吸收氧气，同时放出二氧化碳。） 有机物＋　　 ＋ 水 + 能量 植物的呼吸实验（一） 产生了 植物的呼吸实验（二） 消耗了 根茎叶花果实种子都能进行呼吸 氧气 二氧化碳 氧气 二氧化碳 呼吸作用 　呼吸作用的公式 呼吸作用是在活细胞内进行的，是细胞利用氧气将有机物分解成二氧化碳和水，同时将贮藏在有机物中的能量释放出来供生命活动利用的过程。 呼吸作用是在活细胞内进行的，是细胞利用氧气将有机物分解成二氧化碳和水，同时将贮藏在有机物中的能量释放出来供生命活动利用的过程。 光合作用与呼吸作用的区别 呼吸作用 光合作用 部位 在所有活细胞中都能进行 只在含有叶绿体的细胞中进行 条件 有光无光都进行 只在光下才能进行 气体变化 吸入氧，放出二氧化碳 吸入二氧化碳，放出氧 有机物的变化 分解有机物 合成有机物 能量的变化 释放能量 储存能量 呼吸作用与光合作用的联系 没有光合作用制造，就不能进行呼吸作用。因为呼吸作用所分解的有机物正是光合作用所制造的，呼吸作用所释放的能量正是光合作用储存在有机物中的。 如果没有呼吸作用，光合作用也无法进行。因为植物进行光合作用的时候，原料的吸收和产物的运输所需要的能量正是呼吸作用释放出来的。 种子呼吸产生热量实验 探究萌发的种子释放热量 最初的温度 24 h后的温度 萌发的种子 干种子 死亡的种子 课堂讨论： 种子在萌发过程中产生的热量是从哪里来的？ 实验结论： 探究萌发的种子释放热量 （来源于光合作用时贮存在有机物中的能量。 ） 萌发的种子通过呼吸产生了热量。 课堂讨论： 你