语文人教版5年级下第十九课《草船借箭》教案.docVIP

19.草船借箭 教学目标： 1、学习本课生字新词。会认10个生字，会写14个生字，正确读写词语。 ?体现在知天文、动地理、识人心、巧安排。 体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点。惊叹诸葛亮的才智过人、神机妙算，感受诸葛亮以大局为重的优秀品质。 教分析： 教学重点：分清事情的前因后果，引导学生领悟诸葛亮的神机妙算。 教学难点：引导学生透过周瑜要诸葛亮造箭的现象看到他的因妒忌而欲陷害诸葛亮的险恶用心，分清事情的前因后果。学情分析课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质。 课前准备：多媒体让学生搜集有关《三国演义》的资料等。 创设情境，谈话导入。 1、 播放电视剧《三国演义》的主题曲。谁知道这是那部电视剧的主题曲？ 三国演义 今天我们学习的内容就是四大名著之一《三国演义》里的一个故事草船借箭 板书课题 2、课件简介时代背景。 检查预习 首先老师检查同学们字、词的预习情况，谁来读 a（出示词语） 指名读 自读 齐读 B（出示生字） 指名读 领读 读一字组一词 说理解的词意 选词造句 C谁来说说这些字在读音、书写方面有那些需要注意的地方？ 三、初读课文，整体感知。 检查同学们预习课文的情况 指名读文纠正错误 默读课文想一想草船借箭的起因、经过、结果 小组交流补充 汇报 总结:周瑜妒忌诸葛亮的才干要诸葛亮在十天内造十万支箭，以此陷害他。诸葛亮用草船向曹操借了十万支箭，挫败了周瑜的暗算。 四、精读课文，品味神妙。 1、诸葛亮为什么会借箭成功，请你用课文中的一个词语回答。 （神机妙算 板书） 2、谁能说神机妙算是什么意思？ 生交流 汇报 会算，提前能预知要发生的事 3、诸葛亮到底“算到了什么？”，竟让周瑜这样一个自恃甚高、心高气傲的人自叹不如呢？读课文划出你认为最能表现诸葛亮“神机妙算”的句子，再用心体会。完成的同学小组内交流讨论 4、?汇报、交流。 A、??识??天??时 要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？ 讨论交流。 你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，（引导学生联系上下文理解。） 1、诸葛亮说：“今天来不及了，从明天起到第三天，晴派五百个军士到江边搬箭 这是对人物的什么描写? 语言描写 读一读你从中体会到了什么？ 自信、有把握 谁能试着读出诸葛亮的自信有把握 2、出示“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（小黑板）（学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。说明诸葛亮精通天文、气象预测准确。） 老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗？好吗？为什么？（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。） 　怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。” B、懂地理、巧安排 1、出示“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。” 诸葛亮让军士这样做对受箭有什么好处？ 讨论交流 汇报（便于统一行动、受箭面积大、两面受箭保持船体平衡） 2、出示“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。” 　 讨论诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西。 交流（顺风顺水，因长江水自西向东流） 读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。 C、识人心 识曹操 出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。 曹操多疑多虑的特点被诸葛亮熟知，因此说诸葛亮知人心 2、识鲁肃 诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。 一方面因为鲁肃忠厚老实，另一方面借鲁肃口讲述借箭经过 天时、地利、人和等各方面因素，诸葛亮全考虑到了。这“箭”借得好，这就叫“神机妙算”。而这一切，周瑜都没设想到，当他从鲁肃口中知道这一切，惟有“自叹不如说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”想想应读出怎样的语气？ 五、课件播放 “剪辑”的电视剧中“草船借箭”的精彩片段，深化理解。（通过录像让学生再次整体感知课文，为复述课文作准备。） 六、复述课文。 七、拓展谈话。 周瑜阴谋落