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《我国处理民族关系的基本原则》说课稿 各位评委老师好！ 我今天说课的题目是《我国处理民族关系的基本原则》。现就说教材，教学目标，教法，学法，教学程序，我为什么这样说课等方面加以阐述。 一、说教材（教材的地位和作用） “我国处理民族关系的基本原则”是高三政治第四课第一节第二框的内容。我国是一个统一的多民族国家，能否正确认识和处理好民族关系直接关系到国家的统一和社会的稳定，关系到国家的兴衰存亡。 二、说教学目标 1、根据本教材结构的内容分析，结合着高三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定以下的教学目标： （1） 知识目标： 我国建立的新型民族关系及其建立的原因。 正确理解和处理三个原则及其关系 （2） 能力目标：用辩证唯物主义的观点分析和认识问题的能力。联系实际正确理解和把握民族关系的三原则。通过当今世界上由于民族纷争而导致的国家动荡和经济的滑坡来深刻理解民族团结对国家和世界和平发展的重要性和民族纷争的危害性。 （3） 情感态度价值观目标：树立民族平等的观点是现代青年应具备的思想观念。维护民族的团结，促进各民族的共同发展是每个人义不容辞的责任。 2、说教学重点难点 教学重点：处理民族关系的三个原则及其相互关系；维护和加强民族团结的重要性；各民族的和睦相处和共同发展，才会有国家的发展与稳定，也才会有各民族自身的发展与进步 教学难点：我国处理民族关系的平等\团结原则 三、说教法 根据高中三年级学生的年龄，心理，认知规律等特点，主要采用以下方法：（1）情境教学法。在教学中利用利用具体生动的感性材料、漫画、故事等为学生创设一 定的情境，引起学生的情感体验，使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、深刻问题浅显化。? （2）案例教学法。通过具体材料或反馈练习，教会学生正确分析和运用所学知识，做到 理论与实际的紧密结合。? 四、说学法： 依据新课表的要求，为了培养学生的自学能力，主要采取的方法： （1）问题探索法：通过设疑，引导学生主动地去思考、讨论，不断加深对知识的理解，培养学生的辨证思维能力。 （2）演绎归纳法：通过引导学生对各种感性材料进行分析与归纳，形成一定的理性认识，做到理论与实际的紧密结合，提高学生的抽象思维能力。? 五、说教学过程 （一）、整体设计 在教学中，我遵循这种规律，通过各种教学方法和手段，启发诱导学生，按照具体——抽象—具体拓展的规律组织教学。我从以下几个方面设计的： 1、导入新课2、讲授新课3、课堂小结，强化新知 4、板书设计5、布置作业 （二）、局部设计 1、创设情境，导入新课 多媒体展示我国民族大团结,大繁荣的相关图片、材料以及视频资料 2、讲授新课 （1）、我国社会主义民族关系的建立 材料一：2005年8月19日在拉萨人民会堂隆重举行了活动，纪念西藏自治区人民代表大会成立40周年。西藏自治区党委书记在大会上讲话指出：“祖国统一是各族人民的最高利益，民族团结是祖国统一的重要保证。我们要坚定不移地维护祖国统一和民族团结。。。要落实党的民族宗教政策，深入开展民族团结创建活动，努力建立充满活力的社会。充分调动一切积极因素，不断巩固和发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系，使西藏更平安、人民更安康、社会更和谐、为社会主义民主政治建设提供稳定的社会环境。” 问：材料中那句话表达了我国的新型民族关系？为什么会建立这种新型民族关系？ 进入第一个知识点的讲解：我国社会主义民族关系的建立？ 看教材，回答问题：旧中国的民族关系、新中国的民族关系，新中国民族关系发生变化的根本原因？ 思考：有人说：“我国民族问题产生的根源已经消除，我国就不存在民族问了？你认为呢？” 讲解：我国新型民族关系的出现，以及原因说明了我国民族问题产生的根源已经消除。但是历史遗留下来的各民族间经济、文化等发展不平衡所造成的差别，依然存在。另外，我国还存在影响和破坏民族团结的思想和行为。我国不存在民族问题的活法是错我的。 （2）、我国处理民族关系的基本原则 向同学们展示图片： 少数民族代表参加人大会议；青藏铁路；等图片 我国第五版人民币所有面额的票面上都印有哪几种民族的文字？（汉语、蒙古、维吾尔、藏语、壮等四个少数民族的文字） 幻灯片展示，讲解，民族平等原则的含义、地位；原因；表现。 材料一：2006年3月5日8点40十届全国人大四次会议近3000名人大代表陆续进入会场，55个少数民族代表414人，占总代表人数的13.88%，他们肩负着全国各族人民的重托，从各会议驻地陆续奔向人民大会堂，共商国是，同绘建设小康社会的美好蓝图。 材料二：目前，全国55个少数民族中，有53个少数民族有自己的语言，语种达到80多种；21个少数民族有先行的本民族文字27中，这些文字都实现了计算机信息处理。西藏中小学普遍实行藏语教学或藏汉双语教学，从小学到高中共16门学科的