九年级数学上册 一二次方程的应用复习课 人教新课标版.docVIP

北师大版九年级上册 第二章 一元二次方程的应用（复习课） 一、学生知识状况分析 学生的知识技能基础：学生在七年级和八年级已经学习了一元一次方程、二元一次方程以及一次函数的相关知识及应用，在本章中，又学习了一元二次方程的相关解法，初步体会了一元二次方程在解决实际问题中的具体应用，具备了利用数学知识解决实际问题的能力。 学生活动经验基础：；初三学生的思维应该说已经具有一定的水平，对于方程的理解也不是第一次接触，在学习一元一次方程及其应用和二元一次方程组、分式方程及其应用时，学生就已经经历了“问题情境－建立方程模型－解决问题”这一数学化的过程，理解了学习方程的意义，对于简单的实际问题也能够通过寻找其中的数量关系来解决。同时在以往的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的机会，具有一定的合作学习经验，具备了一定的合作与交流的能力。 二、教学任务分析 本节课的主题是巩固发展学生的应用意识，这也是方程教学的重要任务。前面的新课中，已经了选用大量的实际问题，通过列方程解决问题，并且在问题解决过程中，促进了学生分析问题、解决问题的意识和能力的提高以及方程观的初步形成。这节课是从学生的积极性入手，努力去挖掘学生的主动性和合作性，以增强学生克服困难的决心。为此，本节课在体现新课程理念方面做了大胆的尝试，整节课以一个故事为轴，解决了一元二次方程应用中的3类重点问题（面积问题、经济问题、增长率问题）的思路进行设计。 教学目标 (一)知识目标 (1)进一步明确列一元二次方程解应用题的一般步骤 (2)进一步掌握3类重点问题：面积问题、经济问题、增长率问题 (二)能力目标 提高学生分析问题、解决问题的能力，让学生感受数学源于生活，数学就在我们身边 (三)情感目标 让学生体会关心他人、帮助他人的乐趣，培养学生助人为乐的思想品质 教学重点 列一元二次方程解应用题的一般步骤和三类重点问题（面积问题、经济问题、增长率问题）的解决 教学难点 3类重点问题（面积问题、经济问题、增长率问题）的解决 教学准备 多媒体课件 三、教学过程分析 教学过程 本节课设计了五个教学环节：第一环节：问题情境引入；第二环节：变式训练；第三环节：巩固提高；第四环节：课堂小结；第五环节：布置作业。 第一环节：问题情境引入 问题1：李老伯承包了一块长方形土地，长32米，宽20米，为了便于灌溉，他在土地上修筑了两条一样宽的水渠（如图1所示），为了使余下部分面积还剩540平方米，水渠的宽度应为多少？ 解答:我们可以将水平方向的水渠向上移，竖直方向的水渠向左移，则余下部分土地为长（32 -x）米、宽（20 -x）米的长方形（如图2所示）。这种方法很有新意，使题目中的等量关系更加直观易得。（教师板书解题过程） 解：设水渠的宽为x米． 根据题意，得（32 -x）（20 -x）=540 解得x=2，x = 50（舍去） 答：水渠的宽为2米 第二环节：变式训练 变式1 若设计了如图3所示的水渠，则水渠的宽度又为多少？（只列方程，不求解） 变式2 若把水渠由直线改为斜线（如图4所示），那么水渠的宽度又为多少？（直接说出答案） 目的：通过问题l的变式，来培养学生思维的灵活性和深刻性，同时也揭示了解决这类面积问题的思路和方法。 实际效果：以变式训练的形式对问题进行深入研究，使问题具有层次性和内在的联系，并揭示了解决同类问题的通解和通法，使问题更具一般性，这样的设计能使学生较自然地参与到问题解决的过程中。 问题2：李老伯在该土地上种植茭白，喜获丰收，经计算茭白成本2元／千克，若以3元／千克的价格出售，每天可售出200千克，为了促销，李老伯决定降价销售。经调查发现，这种茭白每降价0.1元／千克，每天可多售出40千克。另外，每天的房租等固定成本需要24元。李老伯要想每天盈利200元，并想使茭白尽快销售出去，应将每千克茭白的售价降低多少钱？ 解答：本题为利润问题，解题关键是找到表示等量关系的语句，本题表示等量关系的语句是什么呢？（每天盈利200元。又知每天盈利=每千克茭白的利润×每天售出的茭白质量一固定成本）（教师板书） 解：设应将每千克茭白的售价降低x元，根据题意，得 （3-2一x）（200+）一24= 200 解这个方程，得X= 0.2，X= 0.3 在同样的日盈利基础上，售价降低越多，日销量越大，故为使茭白尽快销售出去，应降价0.3元。 目的:通过故事情境，引入问题2，使学生学会分析市场经济问题的思路和解决问题的方法。 实际效果：以故事的形式，较自然地引入新问题，使前后问题密切联系，学生很自然地沿着故事深入，较自觉地对新问题展开思考，并解决问题。 问题3:李老伯算了算2009年种植菱白共获利2160元，他记得