对外汉语教学概论(第一部分讲义)要点.doc

对外汉语教学概论 （第一部分讲义） 主讲：张永斌 2015年9月 课程说明 （一）课程概况 课程中文名称：对外汉语教学概论 课程英文名称：The Theory of Teaching Chinese As A Second Language 课程编码：2210042214 开课学院：人文学院 适用专业/开课学期：汉语言文学（师范类）/第5学期 学分/周学时：2学分/2学时 《对外汉语教学概论》是汉语言文学专业（师范类）四年制本科的一门学科专业发展方向选修课程，也是国家对外汉语教学能力证书考试的主考课程。它是对外国人的汉语教学，既是一种第二语言教学，又是一种外语教学。对外汉语教学讲授关于对外汉语教学的基础理论、教学理论和教学法，在专业人才培养中，通过有关内容的讲授和讨论，使学生了解对外汉语教学的基本理论和教学规律，熟悉教学法规，具有初步分析问题、解决问题和从事教学工作的能力，为将来开展相关教学和研究工作打下基础。 《对外汉语教学概论》在完成《现代汉语》、《古代汉语》、《语言学概论》、《中国文化概论》等先修课程的基础上开设，综合运用这些课程的知识来讲解和演示对外汉语教学的原则、方法和技巧，同时指导学生将理解融会贯通运用于对外汉语教学的实际操练之中。主要后续课程包括《对外汉语教学法》、《普通话》等。 （二）课程目标 1.通过相关内容的讲授和讨论，使学生系统地了解对外汉语教学的基础理论、教学理论和教学法，以便将来指导教学实践。 2.通过相关内容的讲授和讨论，使学生全面了解对外汉语教学的研究领域和研究内容，为将来开展研究工作打下初步的基础。 3.除了教授和讨论有关的具体内容以外，本课程将贯穿观察问题、研究问题和分析问题的思想方法，同时对一部分语言现象和文化现象进行对比分析，培养学生分析问题和解决问题的能力。 （三）学时分配 章（专题） 主要内容 理论学时 实验实践学时 第一章 对外汉语教学学科论 4 第二章 对外汉语教学基础论 7 第三章 对外汉语教学过程论 4 第四章 对外汉语教学阶段论 4 第五章 对外汉语教学课型论 10 第六章 对外汉语教学研究论 7 二 教学方法和手段 1.本课程应加强理论的讲授，达到一定的理论深度，在理论的指导下进行实践，将来才能进一步开设“对外汉语教学法”课程。 2.本课程讲授时应注意各个部分之间及内部的科学性和系统性。 3.教学上要贯彻教学相长、百家争鸣的精神。本课程具有很强的前沿性和时代性，讲授的过程中应时刻注意最新的学术观点。 4.本课程采用教师课堂讲授与学生自学、平时作业相结合的方法。 目 录 第一章? 对外汉语教学学科论 第一节 ?对外汉语教学的性质和特点 第二节 ?对外汉语教学的任务、内容及学科体系 第三节? 对外汉语教学的发展 第四节? 对外汉语教学的现状和趋势 ? 第二章? 对外汉语教学基础论 第一节? ?第一语言教学与第二语言教学 第二节?? 第二语言教学法的主要流派 第三节? ?汉语作为第二语言的教学特点 第四节? ?对外汉语教学与其它学科的关系 ? 第三章? 对外汉语教学过程论 第一节 ??对外汉语教学的总体设计 第二节? ?对外汉语教学的教材评估和选用原则 第三节? ?对外汉语课堂教学的特点和要求 第四节? ?对外汉语课堂教学的教学技巧 第五节?? 对外汉语教学的测试和评估 第六节 ??对外汉语教学的师资培养 ? 第四章?? 对外汉语教学阶段论 第一节?? 阶段划分的基本原理 第二节?? 初级阶段教学 第三节?? 中级阶段教学 第四节?? 高级阶段教学 第五节?? 速成教学 ? 第五章?? 对外汉语教学课型论 第一节?? 课堂教学程序 第二节?? 听力教学 第三节? ?阅读教学 第四节?? 口语教学 第五节?? 写作教学 ? 第六章?? 对外汉语教学研究论 第一节?? 第二语言教学理论和学习理论研究 第二节?? 对比分析与偏误分析研究 第三节?? 中介语理论研究 第一章? 对外汉语教学学科论 第一节 对外汉语教学的性质和特点 提起对外汉语教学，几个老一辈的语言学家不得不提及，一个是曾任北京语言文化大学校长的吕必松，一个是中国语言学界泰斗王力。对外汉语教学曾普遍被认为是“小儿科”，教外国人说话，是中国人都行。正是吕必松在1978年的时候第一个提出“应当把对外国人的汉语教学作为一个学科来建设。”从今天的角度来看，这在当时确实是具有一种高瞻远瞩的胆识的远见，如今对外汉语教学事业的发展，使人们不得不承认它的学科重要性和学科地位，但在当时能鲜明地提出这种观点的人确实需要一种前瞻的眼光和胆识。1984年，王力在为《语言教学与研究》创刊五周年题词的时候指出“对外汉语教学是一门学科。”以他自身的学界威望给予这项事业以支持和肯定。同年，当时的教育部部长何