苏教版二年级数学下册《角的初步认识》教案分析.docVIP

苏教版数学二年级下册教案 角的初步认识 一、教学内容：苏教版教科书第84-85页1、“试一试”和“想想做做”第1-5题。 二、教学目标： 1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。 2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。 3.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。 三、教学重点：掌握角的各部分名称及特征。 教学难点：直观区分角的大小。 教具学具准备：多媒体课件、放满各种图形的不透明布袋（三角形、正方形、五边形、圆形、六边形）、小棒、两根硬纸条、 五、教学过程： 　　一、游戏入手，激活促思 　　1、“摸一摸，猜一猜。（1）介绍一下游戏规则。 谈话：今天，老师和（ 二3 ）班小朋友上一节课，我们先来做一个游戏，愿意的小朋友请举手。小朋友们的热情真高！老师带来一个布袋，这个布袋里放了许多物体，你能用手摸一摸，说出你摸的这个物体的感觉是什么？是什么物体？引入：这两个物体里藏着一个新图形（角）师指一指：瞧！这就是一个角。今天我们一起来学习角的初步认识。读课题。学生说感觉：尖尖的（板书） 　　二、创设情境，引入新课 这个周末，小明和小红一起做手工，瞧，小明做出什么物体。小红呢？让学生找一找，指一指这些物品表面上的角。 准备物品：三角形、五角星、正方形、数学书、三角尺 先让学生指角。（一生示范指三角形，五角星，正方形） 同学们是这样指角的，老师把你们指的角画出来：这是角吗？那应该怎样指角呢？ 通常我们在指角时，先找到这个角，然后找到角上的点，再沿着角的的两边分别指一指，你们能用这种方法，找出数学书封面上的角吗?找出来指给同桌看。 同学合作，指一指数学书封面上的角。数学书封面上角比较多，咱们可以按照一定的顺序找一找，这样不会遗漏。一起来试一试。刚才我们是按照从上往下的顺序找的。 （2）抽象角（多媒体演示） 老师也从这些物体上找到了一些角，并把它们画了下来。指出：象这样的图形都是角。（在角上画弧线） 说明：这些图形都是角。这些角有什么共同点？都有一个尖尖的点，还有什么？两条直直的线。 　2．认识角各部分的名称 　　小结：角有一个顶点和两条边。 先点一个点，（板书画点）在从这点画两条直的线，（板书画两条射线）这个图形就是——（角） 3、我们已经认识了角，就从身边找起，先来找一找教室里的角 4、老师也带来一些生活中物品，一起来看一看角在哪里？ 同学们都能准确的找出角，老师出几道题考考大家，有信心吗？ 3、出示做一做：1、2、3 第3题：观察钟面的三个角，你知道哪个最大？哪个最小？ 小结：角是有大有小的。 6、制作角，感悟角有大小 　　（1） 尝试操作，实践体验 谈话:既然角有大有小，想不想亲手做个角可大可小呢？赶快动手试一试吧！ 课前老师让同学们准备的，做好的小朋友请举手。 　师：请同桌的两个小朋友一起合作，怎样把这个角变大，怎样变小。先自己试一试。一起来试一试角变大，角变小。 刚才小朋友在把角变大，变小的时候，角的什么变啦，什么不变？是的，角的顶点，边长短不变。既然边长短不变，角的大小与边的长短有没有关系（没有）。师示范：剪角的边，角不变。看来，角的大小与边的长、短无关，那与边的什么有关？变大时两条边叉开的就大？变小？ 总结：角的大小与边的长度无关，与两条边的张开的大小有关，张的越大角越大。 　4．比较角的大小 既然角的大小与边张开的大小有关，老师想比一比两个小朋友的角的大小，可以怎么比？ 展示两个小朋友的角，用什么方法可以比出这两个角的大小。角的大小与什么有关系？（重叠法）谁和谁重叠在一起，然后比什么？看课件展示过程。 小结：　　　问:现在你能比较角的大小了吗？ 5．折角（想想做做第5题） (1)学生动手折出一个角，作上角的标记，找出顶点和边。 (2)师：如果要折出更大的角该怎么做?要折出更小的角，又该怎么做?(3)学生思考——动手折——展示。? 三、总结延伸 1．总结：这节课我们学习了什么内容?你有什么收获? 2．延伸：回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领，找出生活中物体上的角，并指给他们看，好吗? [设计意图]《认识角》是苏教版二年级下册第七单元第一课时的教学内容，本节课主要让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程, 初步认识角，知道角的各部分名称。知道角有大小，角的大小与两条边叉开的大小有关，学会画角，会比较角的大小。我的设计意图是 　　1．注意结合学生的年龄特征,创设情境,让学生产生探究的欲望。在教学开始，用低年级儿童感兴趣的游戏情境导入新课，把问题隐藏在情境中，使学生感到生动有趣，产生探究的欲望。通过情境的创设，使学生在愉悦的氛围中学习了