北师大版四年级数学正负数教学设计.docVIP

北师大版四年级数学正负数教学设计 　　【教学目的】 　　1．在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。 　　2．会用负数表示一些日常生活中的问题。 　　【教学重难点】体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 　　【教学过程】 　　课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等，了解生活中的负数，以增加一些感性认识，激起学生探素负数奥秘的兴趣，了解数字的作用。 　　认识负数在生活中的作用。 　　一、新课引入 　　引导学生回忆复习温度的知识 ，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。从中抽象出负数的概念。组织学生交流信息。 　　出示图片，让学生观察图片，教师讲解：温度有零上温度和零下温度。还有零度。零度既不是零上温度也不是零下温度。以前学过的数只能够表示零上温度或零度。 　　（1）让学生说说这些数据的意义，进一步认识负数在生活中的作用和生活中负数的表示方法。 　　（2）探索正负数的读和写。有了读的基础后，让学生自主探索正负数的写法。同桌练习，一人读。一人写。交换轮流。 　　（3）组织学生读温度记录表。小组讨论归纳正负数的读法。并读出下列各数： 　　＋5、—5、＋500、—100等 　　教师总结：像5，7.6，20，100…都是正数；有时在正数的前面添上“＋“号，如＋5，＋7.6，＋20，＋100；像－2，－3.4，－5，－20…，都是负数；0既不是