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One of the most important way to learn English 现状 在当今的外语教学中,流行着这样一种教学模式:记忆大量的单词和语法规则，读豆腐干一样的文章，以及做大量的“打钩”练习。无论是校内的正规教育，还是校外的各类“培训”教学，都把这种方法当作主要的教学手段。记忆单词、做练习、掌握语法规则等活动占用了 外语学习者大量的时间，可是到头来，在 外语学习上，多数学习者虽投入了大量的时间、金钱和精力，但他们的英语水平并不见大幅度地提高。当付出和收获不成正比的时候，肯定是某个环节出了问题。就 外语学习而言，问题就恰恰出在了教学方法上，“重练习，轻阅读”，“重语言知识的掌握，轻语言能力的培养”是外语教学中的一种流行的趋势，是当今外语教学中的最大误区。  阅读的目的 （purpose） 阅读是为了获取信息。让我们设想一下，我们在飞机上或沙滩上，手里拿着一本书在读，我们不希望阅读的目的是为了应付考试。如果因为考试而阅读，我们就不愿意读了。学习外语也是一样，阅读理解问题、打钩练习、判断对错、词汇测试以及许多读后活动都不是真正意义上的阅读。不断的测试，就像不断的讲授一样，会抹杀阅读所带来的真正乐趣。 WHY 学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语。这个道理虽然简单，但不少学习英语的人却未必明白。时下，很多人都热衷于做题目，以为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本，试题集一套又一套，做得头昏眼花，兴趣全无，英语水平却并没有实质性提高。 学习英语的确要做适当练习。但归根结底，好的英语是“读”出来的，不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自然的，因为使用者依持的是“语感”；“做”出来的英语往往流于生硬，因为使用者是依赖“语法规则”硬“做”的。 语感 阅读同做练习不一样，学习者不是在虚拟的语境中，而是在真实的语境中学习外语。学习者通过语言现象的大量重复，获得语感。阅读是为了培养语感，提高语言表达能力。 外语学习中，语感的培养是在频繁阅读中不经意获得的。如果在阅读的时候，随时就停下来，遇到生词就查，那也不是真正的阅读。  （experience the way English native people express themselves ) 例子 国外研究者( Mikuleck, 1990； Krashen, 1993)倡导 外语学习者要进行连续不断的默读(Sustained Silent Reading)、不被打断的连续默读(Uninterrupted Sustained Silent Reading)以及自由自愿的阅读(Free Voluntary Reading)。阅读一定要以读为主，理解文本内涵，保持阅读流，获取连续而不间断的信息。最后，阅读会给人带来乐趣。扣人心弦的小说情节、动人的故事、有趣的新闻都可以给学习者带来快乐，让人充实。长期坚持，就会让人体会到前所未有的乐趣。 益处The advantage of reading 扩充词汇 增大知识面 培养学习兴趣与动机 …… next 词汇（words） 阅读有助于扩大词汇量，使学生听、说、读、写、译技能得到全方位的提高。Hayashi (1999)调查了阅读对日本大学生英语能力的影响，指出曾经进行过大量阅读的学习者，他们的阅读能力和词汇知识远比那些读书较少的人好的多。 back 知识面 英语文章涉及社会各个方面的知识，通过阅读可以扩大知识面，特别是对西方世界的了解有很大帮助，能增加我们的文化底蕴。当今社会大力提倡培养创新型人才，没有渊博的知识、丰富的学识，是不可能成为创新型人才的。 back 兴趣与动机 阅读有助于培养学习者的学习兴趣和激发阅读动机。阅读不像做练习那样，给学习者带来许多压力，而是在一种轻松愉快的心境下，欣赏自己所喜爱的书籍。对学习者来讲，读书是一种自我陶醉和享受，读的多了，兴趣就会随之而来。兴趣是最好的老师，持久的兴趣正是学好外语的重要条件。况且阅读动机是可教的。例子： Guthrie (1996)和他的同事通过研究认为，采取以内容为中心的阅读教学模式可以大大激发学习者的阅读动机。Richard and Schmidt (2002)指出，阅读有助于培养好的读书习惯，获取词汇和语法知识，培养兴趣，并使学习者喜爱读书。