高中化学实验专题：探究性实验试题的命题趋势及题型要点.pptVIP

探究性实验试题的命题趋势及题型分析 一、探究性实验的一般思路 1、准确地把握实验目的 2、利用已学知识，分析如何实现这个目的 －实验原理 3、结合实验材料，初步确定设计对策或思路 －实验方案　 二、探究性实验的类型 1、未知产物的探究 （1）固体M中一定有的物质是_______（填化学式） 理由是__________________。 （2）B装置的名称是 。写出B装置 中反应的离子方程式___________。 （3）C装置的作用是 ， 如果实验中没有B装置，则C装置中产生的现象是 。 生成黑色沉淀 FeS、Fe B装置增重、量气管有气体 洗气瓶 2OH－+H2S = 2H2O+S2－ 证明H2S已被B中NaOH溶液完全吸收 （4）稀硫酸和固体M反应后溶液中还残留淡黄色固体，该固体是________，要分离出该固体，在实验操作中，除烧杯外还需要用到的玻璃仪器是______ 。 （5）通过进一步实验，测得固体M中各种成分的质量之和小于反应前铁粉和硫粉的质量之和，产生这种现象的原因可能是_____________。 a．M中有未反应的铁和硫 b．测定气体体积时水准管的水面高于量气管的水面 c．A中留有反应生成的气体 d．气体进入D装置前未用浓硫酸干燥 硫 漏斗、玻璃棒 b、C 1、常见物质分离提纯方法： 结晶法、蒸馏法、过滤法、升华法、萃取、渗析法等 2、常见气体的制备、净化、干燥、收集方法。 3、熟悉重点操作： （1）气密性检查 （2）量气操作 （3）防倒吸、防污染操作 (4)蒸发、灼烧操作…… 虽然探究性实验主要考察学生的探究能力，但在问题的设置上常常包含了对实验基础知识 的考察，如： 通过化学反应原理猜测可能生成哪些物质 ，对这些物质一一的检验来推测出究竟含有哪些物质。 [反思.心得] 对未知产物的探究 [例2]某学生按图示方向将A装置与下面所示装置相连，设计如下实验，请帮助完成实验报告。 2、物质性质的探究 （一）实验目的：研究铁与浓硫酸的反应 （二）实验药品：铁钉、浓硫酸、酸性高锰酸钾溶液、品红溶液、氧化铜、硫酸铜溶液 （三）实验步骤： 实验内容和步骤 实验 现象 结论 ①连接好装置并检查气密性 ②将铁钉加入到烧瓶中，在向其中滴加浓硫酸 未见明显现象 ③先点燃A再点燃G处酒精灯 片刻后烧瓶中溶液有颜色变化，并有气泡产生 铁遇冷的浓硫酸 发生钝化 铁表面的氧化物被破坏并发生反应，溶液有Fe3+生成，并伴随有SO2气体产生。 （四） 问题探究： 该学生在实验过程中，观察到D装置中溶液颜色逐渐变浅，E装置中溶液颜色未见明显变化，再过一段时间后，G装置中氧化铜粉末由黑色转变为红色，气球H逐渐鼓起，此时E装置中溶液颜色仍未明显变化。 ⑴ G装置中氧化铜由黑变红，请结合化学方程式说明原因是_____________。 ⑵ 为证明铁钉与浓硫酸在不加热时是否发生反应，可采用的方法是______________。 取两根无锈铁钉，一根放置在冷的浓硫酸浸泡一段时间后，一根不做任何处理；然后将两根铁钉分别置于等浓度的硫酸铜溶液中，观察铁钉表面是否有红色物质析出：若在冷的浓硫酸中浸泡过的铁钉上没有红色物质析出，则表明在不加热时，铁钉与浓硫酸发生反应，否则铁钉与浓硫酸不发生反应。 对比实验： 2、无论是无机物、还是有机物性质的探究，都必须在牢牢掌握元素化合物知识的基础上，大胆猜想，细心论证，脱离了元素化合物知识孤立的看实验问题是不科学的。只有灵活运用已有的元素化合物知识，就能变探究性实验为验证性实验，使复杂问题简单化。 [反思] 1、在探究过程中往往可以通过对比实验，即设置几组平行实验来对照，比较，从而研究和揭示某种规律，解释某种现象形成的原因或证明某种反应机理。 【例3】：某研究性学习小组为了探索镁粉与溴水反应的机理，做了如下四组实验： （1）将镁粉投入冷水中，未见任何现象； （2）将镁粉放入溴水中，观察到只是开始时产生极少量的气泡，但溴水的颜色逐渐褪去； （3）将镁粉放入液溴中，未观察到任何明显现象； （4）向含足量镁粉的液溴中滴加几滴水，观察到溴的红棕色很快褪去。 则下列关于镁与溴水的反应机理的论述中正确的是（ ） A 镁粉只能直接与溴水中的溴反应 B 水是镁粉与溴发生反应的催化剂 C （2）中产生的极少量气泡是由于镁粉与水