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写人作文运用议论抒情 篇一：记叙中结合抒情与议论 泛美国际教育----爱·责任·未来 作文训练——在记 叙文中巧用抒情和议论 学习目标--------------- 昆山泛美昂立教育培训中心 1、把握作文中议论 抒情的作用。 2、学会运用议论抒 情语言，使文章充满真情、见解深刻。 课堂对话--------------- 导入 ：比较下面两段话 片段一：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝， 妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！ 片段二：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝， 妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花 的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修 竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！ 知识背囊--------------- 【对话一】----记叙文中的议论 一、记叙文的议论 记叙文的议论，就 是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。 在记叙文中恰当地 使用议论，可以提示客观事物的本质，使感性的知识上升到理性，使文章的主题更加鲜明、 深刻。 二、议论在记叙文中的不同位臵及其作用。 （1）议论用在记叙文的开头的作用 在文章开头作精要 议论有总领全文、点明中心、引出下文的作用。 （2）议论用在记叙文中间的作用 记叙文是以记叙为 主，然而能在记叙中恰当的穿插议论，会使文章锦上添花。在记叙文的段与段之间穿插议论， 起着承上启下的过渡作用， （3）议论用在记叙文的结尾的作用 这种议论一般是深 化文章的主题思想，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用。 有的议论用在记叙 文的结尾是为了呼应开头，使文章结构严谨。 有的议论用在记叙 文的结尾既是对全文的总结，发出号召，又是点明或深化中心思想。 三、记叙文中议论的形式 ①先叙后议 ②先议后叙③夹叙夹议 练习一： 找出下列两段话中 的议论,再说说它运用的形式和作用。 1.这个枕头刚做好的时候,我总觉得它不好,还觉得有点硬,所以就臵之不用了.有一次吃晚饭 时,我问妈妈:?这个枕头里装的是什么??妈妈说是柏树子地儿.我又问:?怎么才装那么一点?? 妈妈有点不高兴地说:?那么一点儿?让你爸爸走了多少路,流了多少汗. 那么一点儿?都是为 了你,为了让你头脑清醒些,去去火.这一切的一切,都是为了你.?我明白了,一切都明白了.这 小小的枕头,系着爸爸对我的爱,系着深深的父子情. 议论句：最后一句。 形式：先叙后议。作用：点明了枕头中所蕴涵的亲情。 2.回家的路上,形形色色的人川流不息.偶然间,迎面走来一位伯伯.只见他手里抱着一盆火鹤， 脸上漾着微笑。火鹤的花朵配上墨绿色的大叶子.让人觉得它透着一股喜庆劲儿.而此时伯伯 的脸上的笑意已经清楚明白地把他的心情告诉了每一个人.他的笑容充满着自豪,充满着喜悦. 他小心地搬着花向前走,还不时停下来弄弄叶子,那股小心呵护的劲儿,就像对待自己的孩子 一样.看着那盆火鹤,再看那位伯伯,我发现原来生活就像这火鹤一样美丽.我继续向家走着, 心中的甜蜜久久不散. 议论句：?他的笑容充满着自豪,充满着喜悦??我发现原来生活就像这火鹤一样美丽.?形式： 夹叙夹议。作用：第一句点明了伯伯笑的内涵。第二句揭示了我对生活的理解，点明了主旨。 练习二： 下面两段话中的议 论都有毛病，请先指出毛病，再做修改。 段落一：雨，尽情 地下着。走出考场，我看到雨中走来了我的母亲，她很快汇入前来接考生的家长的人群。在 考场楼前，在那一大群母亲中，她的个子是那么小，可她也象每一个母亲那样，挺起矮小的 身子，急切地在那些从考场里涌出的孩子中寻找着我。她打着一把雨伞，可那伞哪是为了遮 挡她的身体！她把伞的一大半用来遮挡手中的东西，那时我的衣服、雨鞋，还有蛋糕、汽水、 饼干。我到了她眼前，她眼泪汪汪的看着我，我一辈子也不会忘记母亲看到我时的那种目光。 那是难以用语言描绘的目光，那是母亲眼里特有的光华。 毛病：。 修 改：. 段落二：妈妈非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、 看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全 不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦 胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了， 她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！ 妈妈的精力是多么