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数学教案 课题： 《数学广角》——植树问题 主备人： 卢芳 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第七单元《数学广角》第106页例1及练习。 教学目标： 1、知识与技能：通过探索，发现两端都栽的植树问题的规律，并运用这一规律解决实际生活中的问题。? 2、过程与方法：通过尝试探索、实验、直观演示、观察、分析、讨论等方法经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略。? 3、情感、态度与价值观：感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养应用意识和解决实际问题的能力，渗透爱国主义教育。? 教学重点：发现植树的棵数和间隔数的关系 教学难点：并运用发现的规律解决实际问题。? 解决难点办法：通过尝试探索、实验、直观演示、观察、分析、讨论等方法来学习。 教学准备：多媒体课件，学具，制作小树和路 说学情分析： 从学生的思维特点看，五年级学生仍以形象思维为主，但抽象思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动经验。这部分内容放在这个学段，说明这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引领，也需要学生的自主探究。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入 明确主题 1、同学们喜欢猜谜语吗？我们一起来猜一猜。出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（打一人体的组成部分） 2、每位同学都有一双灵巧的小手，它不但会写字，画画、干活，在它里面还藏着有趣的数学知识，你想了解它吗？ 3、师：请举起你的右手，?你看到数字几呢？（5、4、3、2、1）你还看到了什么？现在请每位同学将五指张开，数一数，张开后有几个空格？（4个）? 4、师：在数学上，我们把这个空格叫“间隔”。刚才，我们把五指张开，有4个空格，也就是4个间隔。?4根手指几个间隔呢？3根手指几个间隔呢？2根手指几个间隔呢？师：同学们发现手指数和间隔数之间有什么关系吗？（手指数比间隔数多1）多问几人。（间隔数比手指数少1） 4、师：谁能用一个算式来表示手指数和间隔数之间有什么关系呢？（手指数=间隔数+1），反之（间隔数=手指数+1）指名说一说多几人 5、同学们我们有两个宝贝，灵巧的小手和聪明的大脑。我们用自己的大脑发现了很多手上的奥秘。可见数学在我们的生活中无处不在。你们看到了什么，为什么会出现这种现象呢？ 学生回答：手 学生抢答 手指数比间隔数多1 间隔数比手指数少1 课件出示图片 学生说一说 雾霾天气 通过猜谜语、摆动手指，创设 情境，一下子就激发学生浓厚 的兴趣。让学生发现，手指数 和间隔数之间的关系。 让学生说说植树造林对我们 人类有什么好处？知道植树 不仅能绿化环境，净化空气， 还能锻炼我们的身体！培养学 生的环保意识！ 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 新中国成立以来，每一代党中央国家领导人都非常重视植树造林（出示领导人植树的图片），他们的事迹深深地感染着每一代人。当我们看到这一排排的小树的时候，如果我们从数学的角度去思考的话，这里面就会有许多有趣的数学问题。今天我们就用我们的双手和大脑来研究植树中的数学问题。板书课题：植树问题 二、探究新知：?1．?创设情境，提出问题。 课件出示：诚聘环境设计师这一招聘启事，择优录取。 师：同学们仔细观察公路两边的树是怎么种呢？? 师：公路两边的数是隔了一段距离的，而不是挤在一起的。我们把这个距离叫做间隔，树之间的间隔我们也叫做段数。 师：学校准备在小路的一旁栽5棵树。想请同学们根据要求帮忙设计一份植树方案并说一说你们为什么这样设计？ 师：同学们都设计好方案了，把小路分成了几段？ 老师给了你们同样长的小纸条，同样多的5棵树，为什么分得段数不一样呢？请学生上黑板演示一下。老师展示。 （1） 学生填填表格 （2）小结：你们真了不起，我们能用一个算式来表示这个规律吗？（板书：）?（3）齐读规律。 保护环境 学生回答? 学生小组交流讨 论，动手摆一摆。 反馈答案。 学生：（4,5,6） 方法一： 两端要种： 棵树=段数+1 段数=棵树-1 方法二： 两端不种： 棵树=段数-1 段数=棵树+1 方法三： 一端种树： 棵树=段数 通过诚聘环境设计师这一招聘启事，一下子就激发了所有学生兴趣，让同学们自己设计，并说出自己的方案，自己分析，发现规律，从而巧妙地引出：植树问题。 通过同学们小组讨论，合作交流。并给学生故意设置路障，知道指数的棵树，说两端之间的距离，