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园本培训工作计划 2011-2012年度园本培训计划 一幼（分园）园本培训计划 2011年9月-2012年7月 一、现状分析 （一）幼儿园教师情况分析 目前我园现有 名教师报名参加美工组培训，其中包括新职教师 名，青年教师 名，成熟教师 名，骨干教师2名。 骨干教师： 3名母语教师分别在舞蹈京剧、美术、语言科学等领域有自身的特色，1名英文教师在英语集体教育活动、游戏活动指导方面经验非常丰富，日常工作创新意识强。她们在去年的园本培训和园本教研中充分发挥自身的特长承担了老带新、业务专题讲座等工作，同时积累了部分较优秀的教育活动案例，对青年教师的日常工作指导收到一定的效果，培养出5名新职教师上岗。但在结合园本课程的研究过程中还需要更加细致钻研，将节日文化活动的开展与自身特色更紧密结合，扩展思路丰富节日活动开展的形式、积累更优秀的相关领域特色活动案例。在引领或参与特色课题组研究方面还可以做更深层尝试。 成熟教师：我园5名工作5年以上的成熟教师中2名母语教师，2名英文教师。她们有一定的带班经验，能够顺利的完成日常工作，有一定的研究能力，但 在领域活动目标制定准确度还需进一步提高，本学年将重点结合园本教研加强她们在语言领域的教育目标制定的准确性和可行性方面培训指导并鼓励他们在节日文化活动组织设计方面尝试创新。 新职教师：助教机动岗（非本专业毕业）的新入职教师掌握一定的教育理论，但对幼儿园的工作细则和岗位要求并不熟悉。因此本年度重点对新入职教师进行上岗培训（特别是保育工作、卫生消毒工作），以达到能胜任本岗工作的目的。一年以上工作经验的助教已经掌握本岗位的工作要领，能够承担日常配班工作，但在组织教育活动方面没有经验，本学年重点加强对他们实践组织教育活动的指导以胜任助教岗的教学要求。中英文新职教师经过去年的培训和工作已经熟练掌握了幼儿一日生活安排具有初步的带班能力，能够组织幼儿生活环节活动，但集体教育活动水平不高，因此本学期针对此类教师组织领域集体教育活动实践培训，结合园本教研重点进行语言领域教学实践。 专职教师：网络组在1名成熟教师的带领下需要指导新职教师融入园本培训和园本研究中，在多媒体技术辅助教育教学时间研究方面还没有形成具体的研究思路和计划。在本年度要充分发挥他们的专业能力将信息技术的应用与教育教学的适宜性研究深入开展，鼓励成熟教师领衔，新职教师辅助组织，吸纳一线教师参与课题小组尝试展开电子白板教研组的研究工作。 二、指导思想 坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，全面深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》，结合骨干教师和新职教师多的现状，以骨干教师发挥特长、承担任务、特色积累等方式激发他们对园本课题多元文化节日活动开展的思考和实践；将师徒结对互帮互学作为新职教师培养的主要途径，为他们胜任岗位要求做支持；通过日常评比和各种练兵提升成熟教师对语言领域特色的把握深入研究目标制定的准确性与可行性，以提高各层级教师教育教学和科研能力，逐渐完善我园的教师队伍，促进幼儿全面发展做努力。 三、培训目标及形式 1、骨干教师培训 培训目标：提升骨干教师结合自身专业技能和领域特色设计策划多元文化节日活动的能力，积累指导青年教师尝试开展和研究节日文化活动的经验。在园本 教研过程中充分发挥骨干教师的辐射作用，展开优秀传统故事、诗歌集体教育活动指导策略的个人特色研究，培养新职教师基础教育技能。 培训措施： A承担园所大活动组织：结合园本课程的实践研究，由骨干教师带领青年教师一同承担节日活动的设计和组织工作，过程中突出教师优势、凸显文化特色。 B 参与特色课题组活动：结合园本教研内容（优秀传统故事、诗歌集体教育活动指导策略研究）鼓励骨干教师承担小课题组（京剧、传统体育游戏特色教研组活动）引领工作，积极参加特色课题组活动（电子白板），在实践中形成个人研究特色，积累优秀实践经验，充分发挥个人优势带领青年教师共同研究。 C外省市外出学习：根据园所参与的各种活动情况，派不同特色教师参与考察学习，回园后结合园所多元文化教育特色进行有针对性的园内交流。 D承担园本业务培训：根据各位骨干教师的特色，进行面对全体教师进行业务培训，韩爽老师——舞蹈、京剧方面、杨薇老师——语言领域、于月波老师——电子白板使用方面、李洁——美工教学等。 E展示：骨干教师（教育活动、半日带班）系列展示活动，结合“一幼分园优秀教育活动评价标准”、“一幼分园半日活动评价标准”锻炼骨干教师设计、组织及反思教育活动等能力，推出骨干教师优秀教育活动和教育策略集中分享。 F带徒弟：师徒结对、做示范活动：半日带班示范、过渡环节引导示范、教育活动示