20151123漫谈高三生物复习的策略--图形介入式复习(王丽芬)讲述.pptVIP

一、大环境：三段四模块的课型 15分钟左右 温故习新 导引自学 交流质疑 精讲点拨 当堂反馈 拓展迁移 20分钟左右 10分钟左右 三段 三段·四模块课型解读 学有所思 学有所惑 学有所获 温故习新 导引自学 交流质疑 精讲点拨 当堂反馈 拓展迁移 定向：教师根据教学要求和教学内容，串接前面内容，将本节课设计成直观的形象的问题给学生思考解决，为本节课提供学习导航。 定位：通过分组合作进行组内、全班的展示和交流，激发学生的思维碰撞，教师对共性问题进行点评。要求点在关键处，拨在要害时，为本节课确定达成标准。 定模：师生共同梳理知识框架，在完成当堂检测与反馈过程中形成解题思想方法，为同类知识学习建立模型。 三段·四模块课型解读 温故习新 导引自学 交流质疑 精讲点拨 当堂反馈 拓展迁移 学案中例题的选择具有明确的知识导向，同时能引发学生深层思考，问题追索步步深入，激发学生探究欲望。 学案中当堂反馈习题必须紧扣例题，不能 出现倒置，让学生对本节内容有清晰的认识。 学案中体现为知识的最简单的习题转化，体现为和知识的前后贯通，纵向搭桥，让学生有对知识的最直观接受。 三段之间体现鲜明的层次差异性！ 三段·四模块课型解读 模块1 模块2 模块3 模块4 “三段·四模块”课堂 自学质疑模块 互动探究模块 精讲点拨模块 反馈纠正模块 四模块 不作时间