吴敏四上第三单元教案.docVIP

第三单元 中外童话 教材解读：本组的四篇课文均是孩子们最喜爱的童话故事，它们出自不同的作家之手，风格各异，却都情节曲折，真挚感人，引发人们对于幸福、友谊、诚信等生活诸多方面的思考。一个白雪覆盖的花园，一个孤独而自私的巨人，一群天真可爱的孩子，它们之间会发生什么故事呢？《巨人的花园》告诉人们快乐需要和人分享的道理。《幸福是什么》这是千百年来芸芸众生苦苦思索的问题，这篇童话通过三个孩子的经历，告诉人们，幸福就是用自己的劳动给别人带来益处，做一个对别人有用的人。《去年的树》讲述了一个关于友谊和诚信的故事，平淡的语言中有一种深挚透明的美。《小木偶的故事》通俗易懂、情趣盎然，通过一个只会笑的小木偶的遭遇告诉我们：笑是重要的，但生活是复杂的，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，面对生活。 教学目标：1、认识21个生字，会写16个生字，正确读写44个词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情，从课文中了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；4、激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。5、分角色朗读课文，理解课文内容，体会童话揭示的道理。6、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达生动有趣的故事情节。7、会抓住童话的特点编、写童话。8、发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。 教学重点：1、认识21个生字，会写16个生字，正确读写44个词语。2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情，从课文中了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；4、分角色朗读课文，理解课文内容，体会童话揭示的道理。5、会抓住童话的特点编、写童话。 教学难点：1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。2、分角色朗读课文，理解课文内容，体会童话揭示的道理。3、会抓住童话的特点编、写童话。 教学方法：谈话法 朗读法 小组合作学习法 情景教学法 演示法 教学准备：词语卡片、课件 教学课时：11～13课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“展示台”1课时。 教学 内容 9、巨人的花园 教学 目标 1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。 教学重点、难点 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 体会这篇童话在表达上的突出特点。 课前准备 1．多媒体（制作动画片） 2．生字卡 3．搜集神秘花园的音乐带 教学课时 二课时 第一课时目标 1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。2、有感情地朗读课文。3、了解故事大意。 教学流程 二次备课 一、谈话激趣，导入新课。 1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。 2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。(播放本课录音至第；自然段。)激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗? 放手阅读，整体感知 1、自读课文，自学生字词。 a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。 b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。 c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。 d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。 2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。 质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题?(这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。) 第二课时 教学目标：1、有感情地朗读课文。2、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。抄写喜欢的句子。 教学重点：1、引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。2、根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 教学流