主体性教育理论.docVIP

主体性教育理论 1、教育主体性的涵义 教育的主体性，是指在教育教学改革中始终要以学生为主体。教师的主导作用，只有通过学生这一主体转化为学生自身发展的新需要时，才能真正促使学生的身心向高一级水平发展。苏联一位著名教育家指出：“教会学生如何学习，是每一位优秀教师工作中的座右铭。”这句话凝练地表达了教学工作最本质的规律，教师就是要充分发挥学生的主体性，激发其内动力，形成稳定、健康的心理品质，从而主动地去获取知识，成为学习中的成功者。用系统论观点阐述，教师和学生同为一个教学系统中的两大要素。要使教学系统的整体功能大于教与学两个单位功能之和，教师的思想、认识、心灵都应向学生开放，努力使学生的学习活动在教学过程中成为和教师教学活动同步运转的要素，使培养学生的学习能力不仅是教师的主观愿望，而且也是学生的内在要求。这样师生共同形成的合力就足以战胜教改过程中的种种困难，达到预期目的。 2、教育史依据 在教育发展史中，本来就一直存在着重视和忽视培养学生主动性的两种倾向及斗争。早在300 多年前，夸美纽斯就在他的经典著作《大教学论》的扉页上开宗明义地写道：我这本《大教学论》的主要目的就在于寻找一种教学方法，使得教员因此可以少教，但是学生可以多学。100 多年前，著名的德国民主主义教育家、被誉为“教师的教师”的第斯多惠又说：“如果使学生习惯于简单地接受或被动地工作，任何方法都是坏的，如果能激发学生的主动