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竹影评课稿 篇一：竹影公开课说课稿评课稿 竹影公开课说课稿评课稿(七下人教版)1 1、教材分析： 《竹影》是丰子恺散文作品中一篇内涵深刻、耐人寻味的佳作,全文叙述几个小伙伴,借着月光,在自家的\quot;水门汀\quot;上游戏,描画映着的竹影,你一笔,我一画,竟然有几分中国画的意味。孩子的游戏,在成年人眼里也许不屑一颐,但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许,艺术和美就蕴含在童稚的活动中。《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活,即使看似天真的游戏,有时也会给人们带来无穷的受。- 2、教学目标： 〈1〉新课标要求学生\quot;欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示\quot;。我确立与情感和态度\quot;目标：领会艺术和美蕴含在童稚的活动中,学会在生活中去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在。 〈2〉根据教材的知识构建特点,以及初一学生思维活跃的特点,确立\quot;知识和能力\quot;目标：体会文章表现的童真、童趣:初步了解中国画和西洋画的不同特点；培养学生的口头表达能力。. 〈3〉新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求,体现学生的主体性,我确立\quot;过程和方法\quot;目标：在教师恰当的提升引导下,培养学生\quot;自主、合作、探究\quot;的学习方式,让语文课具有开放性。 3、教学重点：体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。 二、说教学方法： 借助多媒体课件的教学手段,采用\quot;激趣一一感知一一品读一一欣赏一一迁移\quot;的教学模式,课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的\quot;自主、合作、探究\quot;的学习方式的转变,构建师生间和谐平等互动的语文课堂。 三、说教学过程： ..〈一〉谜语激趣,导入新课: 导语:同学们喜欢猜谜吗? 我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑头,灯前月下跟你走,就是从来不开口〈影子〉,.. ..请同学们再来听首儿歌:影子在前,影子在后,影子是个小黑狗,常常跟着我,影子在左,影子在右,影子是个好朋友,常常陪着我。.. 我现在也教我女儿唱这样的儿歌,每当这时,我就想起自己的童年,想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏,从中获得了对生活的美好体验。 今天,我们一起来学习一篇关于影子的文章一-m盼,希望今天的学习对同学们有所启发。.. (设计这一导语,是按照情意原理.兴趣是最好的老师.猜谜是学生喜闻乐见的,充满童稚的儿歌,更能激发他们对童年趣事的美好回忆,以此为切入点,从生活走进诛堂学习,激发学生的求知欲与学习本文的热情,可为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)i型\#39; 篇二：竹影评课稿 《竹影》主题性听评课材料 研究主题：初中语文课堂的有效性 合 作 体：旌德二中语文组教师任教教师：冯宜群 授课内容：初一语文《竹影》合作程序：（1）课前会议 (2)课堂观察（3）课后会议 课后会议交流材料目录： 1、初一语文《竹影》教学设计 2、冯宜群的教学反思 3、张 萍 杨丽华：课堂观察报告（学习目标中美育目标的落实） 4、宋先文 郜 慧：课堂观察报告（朗读教学环节设置有效性评析） 一、《竹影》教学设计12 二、《竹影》的教学反思为了上好这节课，我做了比较充分的准备，但在上课的过程中，我发现学生准备的并不 好，所以很多时候还是自己讲得多了，我觉得学生的学习习惯和学习能力决定了先学后教能 否顺利实施，所以我认为在实施中，先教再学是有存在的合理性的，下面我先从我的教学设 计说起。 《竹影》是我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家丰子恺 先生回忆儿时和玩伴在自家院子里画竹影评竹影时在父亲的引导下步入艺术殿堂的一篇叙事 散文，结构清晰，内容平实，但内涵丰富，语言简洁朴实也不乏精彩雅致的生花妙笔。要上 好这篇课文，首先要对课文烂熟于心，深谙课文的精髓并授之余学生。所以我对这篇课文进 行了深入的探究，一方面借助于教参，另一方面自己也另辟蹊径，在备课中更多的是加入自 己的理解。首先是教学目标的设计，我知道这篇课文对于学生而言，阅读不存在难度，重点 在于懂得作者如何从生活中信手而得写作素材，懂得为文精彩不一定要十分华丽的语言，只 要文从字顺，交代清楚也可以成为一片好文章，懂得成才不仅需要天分和兴趣，更需要后天 的引导和教育。正因为如此，我在设置教学目标的时候，定位简单清楚，没有空话和套话， 我的教学目标是这样设定的：1、学会从生活中寻找作文的素材，让生活走进自己的视野。2、 体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。3、品析关键语句，学会赏析修