民主的师生关系对科学实验的促进作用.docVIP

有效师生关系对科学实验的促进作用 —教学案例收集 种子的萌发案例 活动一：找不同 师：这是一包黄豆种子，这也是一包黄豆种子，请你们找出它们之间有什么区别呢？ 学生小组实验。讨论： 学生1：一包种子是干的，另外一包是湿的。学生2：干的种子要小一些，泡过的种子要大一些。 学生3：干的种子没有发芽，泡过的种子有些开始发芽了。 全班交流。 师：好，看来同学们观察得很仔细，找出了这么多的不同，非常好。那请问干的种子会不会发芽呢？为什么？ 生：不会，种子发芽需要水。 师：接下来，老师给你们提供更多的种子，你们从外形上观察一下，他们有哪些不同啊？ 学生讨论：形状不同、大小不同、颜色不同?????? 全班交流。 师：原来我们一起发现了这么多的不同啊。今天，我们通过找不同的活动不仅知道了种子萌发需要水分，还知道了各种种子都有自己独一无二的特征。 分析：本课的找不同活动中，我给予了学生充分的民主讨论时间，他们在这个阶段，可以充分发表自己的观点，这样大大提高了学生参与实验的积极性。在课堂中，有些学生不愿意在全班发言，但是他们却是很善于观察和思考的，如何让他们发表自己的观点，小组内的民主讨论就是一种较好的方式。教师在这个过程中也参与民主讨论，肯定学生的发现，并引导学生提出发现主要观点。这样，教师与学生之间的关系更融洽，学生愿意分享自己的发言，教