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从教师体罚学生看我国法制教育 中国古语有云“棍棒出孝子”“严师出高徒”，西方谚语也有“spare the rod, spoil the child”（省了棍子，惯了孩子）的说法，看来体罚孩子确实是古今中外教育界或教育思想的典型代表。于是，就有了老师让写完作业的孩子扇没写完作业的孩子耳光的做法，并美其名曰“为了让他进步”。但是，这种简单、粗暴的教育方式不仅会对学生造成身体和心灵的双重伤害，而且也反映了部分教师法律观念和法治意识的淡漠，既不利于教师形象的树立和维护，也有碍于教师在包括法制教育在内的素质教育中的作用的发挥。首先，教师体罚学生体现的是一种人治，与法治格格不入。“人谁无过，过而能改，善莫大焉”。在成人的世界里，对错误的纠正依赖于党纪国法、各项规章制度；在孩子的范围内，也应该建立适当、及时并切实发挥作用的班规、校规、教学常规等各项制度，并依照相应制度规定使犯错者承担相应的责任和后果，这便是法治精神的体现。其实，国外很多允许教师体罚学生的国家大多制定了详尽的体罚制度，比如体罚的原则、情形、场所，在场的人员，体罚的工具及其尺寸，打击的部位、次数和程度等等。而我国这种随意的体罚行为则完全出于教师的主观意愿，毫无制度前提，反映的是十足的人治。其次，教师体罚学生是对学生权利的忽视。包括学生在内的每一个独立的个体，都平等地享有法律所赋予的人格、身份、财产等广泛的权利，包括家长