变态心理学笔记讲义研究.ppt

中华心理学习网 情 感 性 精 神 障 碍躁 狂 抑 郁 症 （二）形成原因 6、社会学解释 （1）高度的成就需要 智力水平和社会抱负高的人较容易发生躁狂抑郁症。 （2）母子分离 中华心理学习网 情 感 性 精 神 障 碍躁 狂 抑 郁 症 （三）诊断和防治 1、诊断标准 P170 以心境改变－－高昂或低落为基本临床表现，伴有相应的思维和行为改变，有反复发作的倾向，间歇期完全缓和。 2、预防和治疗 各种心理学方法和医学方法相结合，对治疗抑郁症很有效；就连大量的身体锻炼这样简单的项目都有很大的益处。 中华心理学习网 躁 狂 抑 郁 症（三）诊断和防治 2、预防和治疗 （1）医学技术 （2）心理治疗 多数人采用支持和再保证 行为治疗技术主要包括以下内容：指导患者做自我观察和自我控制的步骤，使之学会自我强化。 ①“任务分级法”②“把不愉快的活动转到愉快的活动”③“改变消极观点”④“诱发不相容情感”⑤“改变自我语言”⑥“基础意想法” 中华心理学习网 情 感 性 精 神 障 碍更年期忧郁症 表现为：焦虑忧郁和紧张不安，没有明显的思维障碍和运动性抑制。 中华心理学习网 情 感 性 精 神 障 碍反 应 性 抑 郁 症 其特点是情绪异常的体验及表现与精神刺激的性质和内容密切相关的；而且随着精神刺激因素的消失，心理异常也得以消除或缓解。经过适当治疗措施，可恢复。 （一）流行病学特征和临床表现 严重时有自责以及厌世观念，因此，常常企图自杀。 中华心理学习网 情 感 性 精 神 障 碍反 应 性 抑 郁 症 （二）形成原因 反应性抑郁症是否发生，除了精神创伤这个必要条件之外，还要有其他的条件，诸如躯体素质、神经类型、性格特点以及当前的心理与躯体状态等。 中华心理学习网 情 感 性 精 神 障 碍反 应 性 抑 郁 症 （三）诊断与治疗 1、诊断标准CCMD-2-R对反应性抑郁症的诊断标准如下，必须符合下列各项： ①病前半个月内有强烈的精神刺激因素 ②症状内容与精神刺激明显有关，与个体素质因素关系较小 ③以妄想、抑郁为主要症状 ④排除病因或改变环境后症状迅速缓解，个别病程可长达三个月。 鉴别：无昼重夜轻的规律，无严重的自杀企图或行为 中华心理学习网 情 感 性 精 神 障 碍反 应 性 抑 郁 症 2、治疗方法： （1）心理治疗：对于反应性抑郁症来说，心理治疗是首要的根本性的治疗。 （2）药物治疗 中华心理学习网 情 感 性 精 神 障 碍自 杀 自杀（Suicide） 人口死亡的十大原因：事故第四位，自杀占第十位，1950－1960，WHO统计，全世界自杀率为10/10万，平均每天1000人 自杀死亡者中大约有25%是慢性酒精中毒患者。 中华心理学习网 自 杀 （一）自杀行为的原因 1、社会文化的解释 墨西哥 2/10万 美国高5倍 １０／１０万 奥地利 高12倍 统一前的西柏林为其21倍 2、精神动力学解释 罪恶感和侵略感转向自身的结果 3、行为主义学派看法 4、生物化学的解释 中华心理学习网 自 杀 总之，自杀一般是由于主观上或客观上无法克服的动机的冲突或挫折情境造成的。 （二）自杀危险性的评定和预测P184 （三）自杀的防治P186 中华心理学习网 儿童多动症【概述】 儿童多动症、多动综合征（hyperkinetic syndrome of childhood）是一种常见的儿童行为异常问题，又称脑功能轻微失调或轻微脑功能障碍综合征（minimal brain dysfunction,MBD）或注意缺陷障碍（attention deficiency disorder,A.D.D.）。这类患儿的智能正常或基本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成绩。在家庭及学校均难与人相处，日常生活中使家长和老师感到困难。有人把这种失调比喻为一个交响乐失去协调性及和谐性。因外资料报告患病率约为5～10％。国内也认为学龄儿童发病者相当多，约占全体小学生1～10％。男孩远较女孩多。早产儿童患此病较多。 中华心理学习网 儿童多动症【概述】 　　儿童多动症是一种常见的儿童行为、学习障碍。多动症的主要特点为：注意力短暂，难以集中，活动过度，情绪不稳，冲动任性，常伴随学习困难，但智力在正常范围之内。有的可见神经系统的异常。多动症儿童活动的主要特点为缺乏自控能力，并不是“机器”运转的太快，而是“煞车”不灵。 中华心理学习网 儿童多动症【临床表现】 多数患儿自婴幼儿时期即易兴奋、多哭闹、睡眠差、喂食较困难、不容易养成大小便定时习惯、随年龄的增长，除活动增多外，有动作不协调，注意力不集中或集中时间很短，知为无目