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关注课堂效益 倡导合作创新 ——新洲二中校本培训学习体会 张恭琪 2009年湖北省高中课改拉开帷幕，我校从暑期的新课改培训，高一年级率先正式进入课改，学校近期派出年级骨干赴山东学习，在校本培训学习会上连续三天作学习报告，带回不少课改新思路，但也不是思想的革命和颠覆，我也谈下个人学习体会。 一、从不同学校、模式中看共同点 1、对学校的评价标准不变 从学生素质培养和高考结果来看，应该说他们的课改是成功的，这两个评价标准，就目前社会体制、意识形态下对学校教育教学的评价是不变的，特别是高考结果。 2、对学生提高学习效益的目标不变 首先对于别人研究出来的有效的教学模式感到很佩服。在教学模式上，不管是杜朗口中学的三三六模式，还是兖州一中的二七一模式，从各个细节上想心思，动脑筋，核心都是如何提高教学效益。 3、学生的主体地位不变 就谈到学生主体地位的时候，没有哪一个老师不认同，但实际的教学过程中，往往就是老师在上面一讲到底，似乎理由也很简单，教学内容多，要抢进度，没有时间去创设情景，去引导，去突破，去质疑和对抗，为了“提高效率”，直接呈现，强行灌注，似乎自己讲完了，学生就学到手了。这些学校的课改成功，应该只是说落实了学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生自主学习铺路，同时用合作探究来深化学习。而这一切，都是在教师这个导演的精心设计下完成的。 4、应用的教育学、心理学原理是不变的。 他们对