初中地理文字答疑录.docVIP

初中地理文字答疑录一、怎样根据课标重组教学内容，用好教材 1深入理解课标课标要求是用好教材的根本 2落实课标内容需要从学生的生活实际、认知水平、兴趣出发 3教材是重要的教学资源，因此围绕落实课标的要求，从学生实际出发以教材为基础组合教学内容是提高教学实效性的关键。 举例： 用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象 这一课标要求 比如，夏至日天安门广场升国旗时间最早、冬天我们出门上学时天还没亮、极圈内有极昼极夜现象等是“事实”，而它们说明的是一个共同的“地理现象”，即昼夜长短的变化。 昼夜交替是人们每天都能感觉到的，用它来说明地球的自转，学生很容易理解。由昼夜交替而产生的不同地点的时间差异，可以作为说明地球自转的另一个事实。 因此，这部分就要根据课标要求充分引导学生关注生活实例，并分类总结：如白天和黑夜的差别说明昼夜交替；以不同地区时间不同说明经度时差，以冬夏同一时间天亮还是不亮或日出时间不同，说明昼夜长短的变化；以不同季节人影的长度说明正午太阳高度的变化等等。 这些一方面取材于学生生活实际，让学生从一开始学习地理就关注到地理现象和日常生活的联系，学着用地理原理解释生活，既激发学生的兴趣又能引导学生关注地理现象、地理环境，提高学生地理思维能力。 二、怎样引导学生读图用图，分析地理问题。 地理图像作为地理学习的重要工具，是地理学习重要的组成内容，同时也是