2016年电大认识物体.docVIP

教学目标　　1. 通过学生动手实践，让他们经历对物体的分类、观察、触摸和比较等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何形体的名称，并能识别。　　2. 培养学生初步的观察、想像和表达能力，初步建立空间观念。　　3.培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系，培养学生对物体的良好审美观。〖教材分析〗　　教材通过将常见的物品分类，在实物中区分出长方体、正方体、圆柱和球，来引导学生认识相应的图形与名称，初步感知这些形体的主要特征。本节课的教学要学生通过实践探索、合作交流，感知每类物体的特征，再抽象出相应的立体图形，并知道各自的名称。通过触摸、拼摆等活动，培养学生初步的空间观念。〖教学设计〗(一)分一分　　师：小朋友，今天老师给你们带来了一件礼物，猜猜看是什么，到底是什么呢?想不想知道，谁来揭开它?大家喜欢它吗?我们以热烈的掌声欢迎机器人的到来。　　师：我们听听机器人给大家说些什么，好吗?　　朋友们好!很高兴见到你们，我的样子很酷吧!这是我聪明的头，这是我结实的身子，你知道这是我的什么吗?对了，这是我的脚，这是我的胳膊。其实，我就是由你们桌上的各种形状的玩具组成的，现在我想问问你们，请找一找你们桌上的这些玩具，哪些长得像我的头，哪些长得像我的身子，哪些和我的脚长得像，哪些和我的胳膊长得像呢?(学生分别从桌上的玩具中迅速找出和机器人的头、身子、脚、胳膊长得像的球、长方体、正方体、圆柱。)　　师：小朋友们这么聪明，机器人很高兴!下面老师想请你们把桌面上的这些做机器人的玩具分分类。　　1. 学生小组活动。　　2. 汇报分类结果。　　师：哪个组来告诉大家，你们组把玩具分成了几类，怎样分的?　　生1：我们组按颜色分，分成了五类。　　师：有道理!还有不同的分法吗?　　生2：我们组分成了两类，会滚的一类，不会滚的一类。　　师：有同学可能没听明白，请拿上台给大家看看。(学生拿上台演示滚和不滚的两类。)　　师：你们组很有办法，还有哪个组来汇报一下?　　生3：我们组把长得像的放在一类，分成了四类。　　师：你们说得很棒!也请拿上台给大家看看。现在大家和他们组一样，把长得像的放在一起，它们是好朋友，分成四类。(二)玩一玩　　师：下面我们分别认真地摸一摸、看一看、玩一玩，然后在小组里互相说一说这些好朋友长得是什么样，摸起来有什么感觉。赶快行动吧!　　学生小组活动。　　每小组的学生拿着长方体、正方体、圆柱、球，摸摸、看看、玩玩、说说。老师参与小组活动和学生一起玩。　　师：谁愿意上台来介绍你们组的好朋友。愿意介绍哪一种都可以，说一说它们长的什么样。其他的同学要仔细看、认真听。　　生：这是我的好朋友球，它长得圆头圆脑的，摸起来圆乎乎的，没有平平的地方，它爱滚来滚去的。我很喜欢玩球。　　师：你真会观察，让它滚给大家看看(在实物投影上滚一滚)，请同学们从你带来的物体中，拿出这位同学的好朋友球。我们的下一个好朋友是谁呢?　　生：我的好朋友有点圆，又有点长，直直的，上面和下面都是圆的，要它站它就站，要它滚它就滚，它站着不会滚，只有躺着才会滚。　　师：你观察得很仔细，让你的好朋友在台上表演一下好吗?(生在实物投影上演示。)　　师：请同学们拿出他的好朋友。有没有同学知道这类好朋友的名字?(有的同学知道叫圆柱)你们还想介绍哪位好朋友?　　生：我的好朋友它长长的，有的地方摸起来是平平的，有的地方摸起来有点扎手，有尖尖的角，它有六个面。　　师：你能有顺序地数给大家看看吗?大家都来数数。　　生：六个面摸起来是平平的，有的面大。有的面小。它很听话，它不会乱滚，我很喜欢它，我家里有很多东西跟它长得一样。　　师：你真聪明!对你的好朋友非常了解，请同学们拿出他的好朋友。有谁知道它的名字吗?(有的同学知道它叫长方体)你们还有好朋友介绍给大家吗?　　生：我的好朋友是方方正正的，也有六个面，六个面是一样大的，有的地方摸起来是平平的，有的地方有尖尖的角，有点扎手，它也不会滚。　　师：你真了不起，请同学们拿出他的好朋友。有谁知道它的名字吗?(有同学知道叫正方体。)　　生1：为什么球爱滚?　　师：有谁能回答这个问题?　　生1：球没有平平的地方，所以爱滚。　　生2：为什么圆柱站着不会滚，躺着才会滚?　　生3：我知道，圆柱的上面和下面是平平的，所以能站稳，它的旁边是弯弯的所以会滚。　　师：现在老师有个问题，球和圆柱都会滚，请大家把圆柱和球放在桌上滚一滚，看看有什么不一样。　　生：我发现球可以自由自在地滚，圆柱是直直地滚。(放实物投影上演示。)　　师：再提一个问题，长方体和正方体有什么不一样呢?　　生：长方体和正方体都有六个面，但长方体是长长的，有些面大，有些面小，正方体是方