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仁怀市坪营小学2014年“一德四新”培训教案 ??????? 　　培训日期：201培训： 培训内容：校本培训从一定意义上说是“立足学校、带着课题、研究问题、大胆探索，以研究为载体、以培训为手段、不推动课改为核心、以个人成长为目标“的教育教学活动。教师的专业化发展，不再只是教师个人的事，而是关于到学校办学的大事，关系到国家教育大计的大事。学校不仅是培养学生的场所，同样也教师专业发展在基地。 一、校本与教师专业发展取向 （一）教师专业化的主要取向 1．教师专业化发展的理智取向 2．教师专业化发展的技术取向 3．教师专业化发展的实践——反思取向 4．教师专业发展的生态取向。 （二）“校本”在教师专业发展中的意义 二、教师的专业生活特点与教师的实践性知识 （一）教师是教育情境中的实践工作者 （二）教育实践情境所需要的教师实践性知识 1．实践性知识的工具性 2．实践性知识的情境性 3．实践性知识的个体性 4．实践性知识的缄默性 5．实践性知识的整体性 三、从“校本”到“师本” （一）组织发展的两种方式“自组织”和“他组织” （二）学校促进教师专业发展的组织行为发展阶段 （三）怎样实现教师学习行为自组织 1．心态开放 2．获得刺激信息 ?3．理解环境、理解自我 ?4．走向有序 ?5．获得平衡感四、从“培训”到“研修” （一）目标定位的变化 （二）话语主体的变化 （三）话语内容的变化 （四）话语方式的变化 （五）发动方式的变化 探索有效的校本研修 随着基础教育课程改革的不断深入，“校本研修”已成为一个高频词。对于学校和教师来说，“校本研修”的关键在于能否根据自身的特点和优势，找到有效的途径，从而在提高教师专业发展的同时，促进学生的全面、和谐发展，推动学校教育教学质量的整体提升。 一、案例 二、校本研修活动的一种框架和流程 （一）以灵活性总结为研修内容的主要选择方式 （二）教师是研修活动的主体 （三）努力促进分享与交流 运用信息技术实施校本研修 信息技术为教师专业发展提供了新的技术和平台，校本研修是教师专业发展的重要方向和趋势。信息技术环境下校本研修要处理好“自由学习”与“规范学习”，“个体学习”与“集体学习”等关系，当前，要加强管理，保障质量，从可控和可测的角度，信息技术环境下校本研修有效途径包括：教学设计分享，主题学习资源网站建设，主题研讨，视频案例的教学观摩与研讨，文本阅读与网络指导结合，定向搜索和网络求助等。 一、现代信息技术为校本研修提供了新的条件 二、现代信息技术环境下教师专业发展的常用方式与途径 （一）教学设计分享（电子集体备课） （二）主题学习资源网站和校园网站建设 （三）教育博客日志 （四）视频教学案例与案例学习 （五）定向搜索与网络求助 反思是一种周密的思考 什么是经验?? 一般来说，在汉语的语境中，经验应该有两种用法：一种用作名词，经验作为一种结果，它是人经由实践所获得的知识和技能，包括直接经验和间接经验。一种作为动词，作为一种过程，它是获得知识和技能所经历的实践与体验。 二、什么是反思? 反思是一种对于任何信念或假设性的知识，按其所依据的基础和进一步的结论而进行的主动的、持久的、周密的思考。 三、怎样进行教学反思 （一）反思的准备 （二）反思什么 （三）什么时间反思 1．课前反思 2．课中反思 3．课后反思 （四）反思性教学的步骤 1．明确问题 2．收集资料 3．分析资料 4．建立理论假设、解释情境、指导行动 5．实施行动 （五）反思性教学的方法 1．反思日记 2．课后备课 3．观摩与分析 4．职业发展 5．开展行动研究 一、我们为什么研究 （一）研究为了生活更加舒适 （二）研究为了增进理解 二、教师研究什么?? 两方面：教与学。怎样教？——新理念提倡引导；怎样学？——怎样学好？——怎样学更有效？ 三、怎样理解研究过程 （一）研究的过程，是人运用理智改善工作、生活的过程 （二）研究的过程是有意识定向关注、收集、整理和分析相关信息的过程 （三）研究的过程是形成明确的目标和教育理想追求的过程 （四）研究的过程是投射教育理想于教育实践的过程 （五）研究的过程是及时反思和调整的过程，是与时俱进的过程 教师的叙事研究 ?一、为什么是故事? 通过描叙教学故事明白自己收获了什么。 ?二、叙什么与怎么叙 ?（一）叙事的过程是经验和反思的过程 ?（二）叙思想过程 ?（三）叙言行不合理性 ?（四）重视生活史研究 教育中的类比研究 ?一、什么是类比研究 ?二、类比研究的可能与价值 ?三、常见和常用的教育类比 ?四、类比的方法 同伴互助共同前进 ?每个人都有优缺点，集体可以取长补短，发挥各人的最大优势和潜力，达到“1+1”大于2的效果。 ?一、人的需要与互助 ?二、新课程需要互助 ?三、帮助与求助 、合作互助的现状?? ?国内外自主互助