新课标下如何进行初中语文课外阅读指1.docVIP

浅析初中阶段语文教学中课外阅读教学 【内容摘要】“读书补天然之不足，经验补读书之不足。读书足以怡情，足以博采，足以长才。”这是英国作家培根说过的一句话。高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯”。 我国古人云： “读万卷书，行万里路”……我们众所周之，书籍无论是对个人的成长与发展，还对人类文明的繁荣与继承都具有重要的作用。 …… 【关键词】：课外阅读 阅读兴趣 阅读习惯 评价 “读书补天然之不足，经验补读书之不足。读书足以怡情，足以博采，足以长才。”这是英国作家培根说过的一句话。高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯”。 我国古人云： “读万卷书，行万里路”……我们众所周之，书籍无论是对个人的成长与发展，还对人类文明的繁荣与继承都具有重要的作用。 阅读是如此的重要，作为教学，阅读教学更不允许有丝毫懈怠。阅读教学包括两个部分，一是课内阅读，一是课外阅读。课内阅读是指在课堂内，学生在老师的指导下进行的阅读活动。课外阅读是指学生在课堂之外的各种独立的阅读活动。它是语文活动在时间与空间上的拓展；是课内阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分；是激发学生的学习兴趣，培养学生的语文能力的强有力手段，在对学生的理解能力和口语交际能力上发挥着重要作用；它的作用将决定受教育者一生中具良好的阅读素养，帮助他们从书中获取知识、陶冶情趣。 在语文教学中，课外阅读教学无疑是一个被众多一线教师忽视的教学环节。一些老师总是简单地向学生推荐名著篇目，但缺少具体辅导、检查和评价，导致学生的阅读放任自流，最后不了了之，阅读效果甚微；更有一些老师以“应试”为目的偏执地把指导学生语文应试训练，评讲一些课外阅读试题与指导课外阅读在概念上相等同。无论是以应试为目的还是素质教育下培养学生语文素养为目的，以上做法都是荒谬的。《语文新课程标准》中明确规定“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书、好读书、读好书、读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。并规定了九年课外阅读总量不少于400万字，初中三年阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。那么课外阅读教学应该如何开展呢？ 一、激发学生课外阅读兴趣。 俄国教育家乌申期基曾指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。“教学活动不能违背人类认识活动的一般规律——兴趣原理①”。因此课外阅读兴趣的培养是课外阅读教学的基础工作。 1、设置悬念，激发学生课外阅读兴趣。 优秀的文学作品一般有它引人入胜的故事情节，利用课堂，我们把文学作品中的动人的故事，绘声绘色的描述下来，把学生带入作品独特的情感世界里，讲到精彩之处，嘎然而止。告诉孩子们欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的作品。一些作品有优美的诗化的语言或者经典的有哲理的名句，教师可以充分的利用课堂作恰当的引用，并声情并茂的诵读出来，让作品的语言美去感染学生。学生在这样的诱引下，对作品的兴趣高涨，会通过课外阅读去弄清故事情节，积累素材和语言，阅读质量也一定会很高。这样由“听”到“看”，自然水到渠成。 2、开展活动，提高学生课外阅读兴趣。 每个学生都喜欢参于集体活动，开展形式多样的课外阅读活动，是提高学生课外阅读兴趣的有效途径。活动的组织形式可多种多样，可以开展佳句美文的交流赏析会、诵读比赛、诗文积累大赛、成语接龙，名著大家谈等活动。在活动中要充分发挥教师的导向作用，体现学生的主体地位。定时举行课外阅读汇报课，检查学生阅读情况；定期开展课外阅读作品分享交流会，如读《西游记》可分析人物形象——我眼中的孙悟空；对作品中有争议内容可以开展辩论会，如读《三国演义》可辩论——曹操是英雄还是奸雄……这样既能达到检查评价的目的，同时帮助学生巩固阅读成果，提高阅读能力，更重要的是通过活动中的交流将大大提高学生阅读兴趣。 3、榜样示范，教师以自身的文学素养感染学生。 做为一名语文教师，自身应该有较高的文学素养。无论是在教学活动中，还是在与学生日常生活交往中，都应尽可能的表现出自身深厚的文化内涵和浓厚的文学素养，让学生在老师这种独特的人格魅力下不自觉的热爱语文，热爱文学。如果我们希望学生爱上阅读，爱上文学作品，那么就从我们自已的阅读和自已对作品的的喜爱开始，才能以自身的榜样力量来感染学生，熏陶学生。因此为了做一名合格的、让学生喜爱的语文老师，我们应努力提高自身语文素养，广泛涉猎，尽力做到博闻强记，博览群书，对文学名著有独到的见解、独特的审美情趣。 二、指导课外阅读方法。 目前的课外阅读大多没有固定模式。因此，探讨一种实用性强的课外阅读方法，实现从课内阅读到课外阅读的迁移、链接，是每个语文教师都应该关心的问题。通过课外阅读指导课，使学生掌握有效的课外阅读方法，从课内延伸到课外，让学生得法于课内，得益于课外。 1、速读法。 做任