刘凤平研说人教版小五年级下册全册教材.docVIP

研说人教版小学五年级下册全册教材 青龙山学区中心校 刘凤平 各位老师大家好！我说教材的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册全册。为了能够理解教材、使用好教材，对本册教材从三大环节进行研说教材顺序分别是：纵横联系说课标、立体整合说教材、落实目标说建议 一、纵横联系说课标 1、（1）、工具性人文性 课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。—— 全面提高学生语文素养 语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级这四个学段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。 5～6年级第三学段(5～6年级) (一)识字与写字有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 (二)阅读 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能借助词典理解词语的意义。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情， 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。诵读优秀诗文，背诵优秀诗文60篇(段)。扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。 (三)习作 能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写。（删：学写读书笔记）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。（调整：不提40分钟能完成不少于400字的习作）（原7条，现5条） (四)口语交际 与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。注意语言美，抵制不文明的语言。 (五)综合性学习 为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 (1)、教材编排意图：全面提高语文素养 发挥育人功能 更好发挥导学导练功能 提高语文综合运用能力 (2)、教材结构 第一组“走进西部”第二组 “永远的童年”·童年·骆驼队 8童年的发现7祖父的园子 9儿童诗两首 第三组“语言的艺术”第四组“他们让我感动”第五组“中国古典名著之旅”第组“作家笔下的人”第组“异域风情” 27与象共舞 28彩色的非洲 (3)、编写体例 导语 课例 1词语盘点 2资料袋 阅读链接 回顾拓展 1交流平台日积月累（固定栏目） 2展示台 趣味语文成语故事课外书屋（机动栏目） 口语交际习作(选读课文) (4)教材概貌 按专题分成8组，每组精读课文、略读课文各2篇,全册共有精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇口语交际、习作各7次(有分有合)“大综合”1次（第六组）“小综合”1次（第三组）生字：认200个，写150个。“词语盘点“列出的词语：读读写写176个，读读记记154个本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。 本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。(5)单元主题 （9篇选读课文） 走进西部 《拉萨古城》 永远的童年 《我们家的男子汉》 语言的艺术 《故事两则》 他们让我感动 《一件运动衫》