她是我的朋友教学设计a.docVIP

她是我的朋友 第二课时 教学目标 1、从描写阮恒表情，动作的句子和词语中体会阮恒的心理活动；培养学生通过人物动作、神态体会人物心理活动的能力。 ? 2、感受阮恒的美好心灵和对朋友的真挚友谊。 3、有感情地朗读课文。 教学重点 从描写阮恒表情，动作的句子和词语中体会阮恒的心理活动。 教学难点 感受阮恒的美好心灵和对朋友的真挚友谊。 教学过程 一、导入 1、读题导入，理清关系 这节课我们继续学习“她是我的朋友”，齐读课题（指着课题）。 提问“她”和“我”分别指的是谁？（板书） 2、题目出处，回归课文 （手指课题）提问这句话在课文哪儿出现了？ 3、创设情境，对比朋友 （1）同学们都有自己的朋友，谁是你的朋友？你为朋友做过什么？ （2）阮恒为他的朋友做了什么？ 生：为朋友献血。（板书） 二、整体感知、初读自学 1、总结友情，提示读文 阮恒为了朋友，心甘情愿地付出一切；宁愿自己死去，也要救朋友。让我们一起走进课文，感受这份真挚的友情。请同学们默读5——11自然段，找找哪些句子最令你感动。? 三、精读课文、感受真情 1、自由读句、初步感受 （出示句子）老师也找到了这些句子，请同学们再读读这些句子。 1、一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 2、过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并且迅速用另一只手捂住脸。 3、但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 4、接着，他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。 预设一 生：（一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。） （1）找表动作词语 生：我在第一句中找到了“颤抖”“忽然”“放下”“举起”。 （2）引导深入 表演颤抖，理解害怕 颤抖地举起来是怎么样的？大家做一做动作。? 分析阮恒的动作 阮恒举手时为什么颤抖？为什么把手“放下去”“又举起来”？他当时是怎样想的？ （3）小结害怕到坚定，指导有感情朗读 ? （4）出示课件，找出阮恒哭的词语 （5）同学们接下来完成这一个表格，通过阮恒的表情和动作的变化感受他的内心活动。 表情变化 动作变化 内心活动 突然啜泣了一下 全身颤抖，一只手捂住脸 紧张，害怕 又开始呜咽 再一次试图用手掩盖他的痛苦 ? 感到痛苦，但不敢表露出来 不时地啜泣变成持续不断的哭泣 ? 眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头 非常痛苦、害怕，想竭力制止，但又制止不住 预设二 过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。 ? 1 起初是举起小手时颤抖，发展到全身颤抖，你们体会到了什么？ 2 理解捂住脸是为了不影响救人。 提问：为什么他要用手捂住脸呢？大家一起来表演捂住脸。 （3）指导有感情朗读 预设三 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。 （1）?引导深入呜咽中的痛苦，掩盖中的善良和忍耐 理解掩盖中的善良和忍耐 师：阮恒用手掩盖他的痛苦，他有什么痛苦呢？ （2）小结善良与忍耐，指导有感情感情朗读 预设四 接着，他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止哭泣。 1 引导深入 理解啜泣变哭泣的痛苦加剧 师：　阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，再演变成持续不断的低声哭泣，说明了什么？（说明阮恒哭得越来越厉害，感觉死亡离自己越来越近，心里越来越害怕）