北师大版四年级下册最小公倍数、分数的大小分数的大小练习相遇.docVIP

课 时 计 划 第 10周 第1课时 授课时间： 2010年 11 月 1 日 星期一 NO.32 课题 找最数1、结合具体情境，体会公倍数和最小公倍数的应用，理解公倍数和最小公倍数的含义。2、探索找公倍数的方法，会运用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。探索找公倍数的方法。日历表。’ 二、自主学习，探索新知15’ 1、写出20以内2的倍数。 2、写出20的所有的因数。 3、一个数最小的因数是什么？最大的因数是什么？ 4、一个数最小的倍数是什么？最大……？ 师：我们已学习了因数、倍数，最大公因数等知识，今天，我们一起来学习“找最小公倍数”。 一、自学P51页，大屏幕呈现表格。 1、找4和6的倍数。 师：请你在1~~50的数字里分别找出4和6的倍数，并将它写出来。 4的倍数：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40、44、48 6的倍数：6、12、18、24、30、36、42、48 2、找4和6的公倍数。 12、24、36、48……这些数既是4 的倍数，又是6的倍数，你能给它起个名字吗？（公倍数） 3、最小公倍数 师：在这些公倍数中最小的是什么？可以给它一 个什么名字？（最小公倍数）有最大公倍数吗？为什么？用短除法教学生求最小公倍数 表格法学生看书自学，小组互相讨论帮助，完成学习任务。 教学环节及时间 教师引导 学生活动 预期效果及备注 三、课堂活动10’ 四、巩固练习13’ 3 6 9 2 3 则6和9的最小公倍数是3×2×3 =18 反馈：用短除法求下列各组数的最小公倍数。 16和28 24和36 15和27 填一填。将50以内6的倍数以及9的倍数分别找出来，然后得出50以内6和9的公倍数，并得出6和9的最小公倍数。练一练。第1、2题，请学生独立填写，再组织学生进行交流，教师进行必要的指导。这两题的目的是让学生进一步掌握找两个数的最小公倍数的基本方法。第3题，求下列各组数的最小公倍数。请学生现独立练习，然后交流说说你有什么发现，鼓励学生用自己的语言来表述自己的发现。第4题，让学生独立解决，对部分有困难的学生进行指导，先理解“4分钟发一次车、6分钟发一次车”怎么理解，然后引导他们探索解决策略，并逐步让学生体会解决问题的过程就是找出4和6的公倍数12，24等。你知道吗？这是用短除法求最小公倍数的小知识，可以让学有余力的学生了解这种方法，但不要求人人掌握。最小公倍数分数的大小1、探索分数大小比较的方法，会正确比较两个分母不同的分数的大小。结合具体的情境，引导学生用分数描述有关现象。2、结合具体情境，理解通分的含义，探索并掌握通分的方法。探索并掌握通分的方法。情境图。’ 一、校园面积。1、创设“校园面积”的情景，引出 和 两个分数的大小比较。2、鼓励学生自主探索比较这两个分数大小的办法，然后组织学生就自己的方法进行小组交流。3、汇总学生的方法。可能有三种不同的思路：第一种是数形结合，根据分数的意义通过画图来比较大小；第二种是根据分数的基本性质把两个分数化成分母相同的分数进行比较大小。在此基础上引出通分概念，即把分母不同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数；第三种是把两个分数化成分子相同的分数，再进行比较。组织学生就自己的方法进行小组交流试一试。将 和 通分，并与同学交流你的方法。引导学生陶所交流通分的方法，学生可能出现的两种思路：一种是用和9的公倍数（即两个数的乘积）作分母；另一种是用和9的最小公倍数作分母。引导学生根据数字特点灵活运用，让学生明白通分一般以最小公倍数作分母。三、练一练。1、独立完成第1~3题。（1）第1题，把下面各组分数进行通分。（2）第2题，比较下面各组分数的大小。（3）第3题，运用分数比大小的知识解决实际问题。2、选做第4题。第4题，引导学生比较3个分数的大小，交流比较的策略。可以是先将三个分数一起通分后进行比较；还可以以二分之一为标准进行比较， 比 大， 比 小，这样就能得出 ＞ ＞ 。3、第5题，看图说一说每个分数的意思，然后将这3个分数从小到大排列起来。可以利用统计图的直观性直接比较它们的大小，也可以用通分等多种方法进行比较。4、第6题，先计算出合计数，再计算各种农作物的面积占总面积的几分之几，并进行交流。分 数 的 大 小可以化成分母相同的分数进行比较还可以化成分子相同的分数进行比较? 分数的大小1、会正确比较两个分母不同的分数的大小。结合具体的情境，引导学生用分数描述有关现象。2、结合具体