学困生论文英语教学论文英语教学中让学困生“动”起来的有效办法.docVIP

学困生论文英语教学论文：英语教学中让学困生“动”起来的有效办法 摘要：在英语教学中能否调动学困生学习的积极性关系到教学成效的好坏。本文阐述通过激发学习兴趣、有效评价机制、小组合作学习、构建和谐的师生关系的有效手段来达到调动学困生学习积极性的目的。 关键词：学困生；兴趣；激励；评价；小组合作；和谐 新课标要求老师在教学中要以学生为主体，学生是学习的主体，老师要尽最大的努力调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥学生的主体作用，让学生热爱学习，让学生享有获取知识的喜悦。 叶圣陶老先生说过：一堂课成功与否，最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。作为初中英语老师，普遍的遗憾是：随着英语学习内容的丰富与加深，学困生越来越多，他们一上课就盼着下课，被强制学习。课下满腹经纶的老师常常扼腕长叹，恨铁不成钢，很是烦恼。 多年的初中英语教学经验和对学生学习态度、情感、方法、成效的用心观察，发现学困生在英语学习中表现出来特征有其共性：对英语学习缺乏兴趣、畏难情绪、学习方法偏差和没有得到师生及时、有效的关注与帮助。俗话说：冰冻三尺非一日之寒。人是高级的情感动物，学习成效是复杂的综合体。学困生具有共性又有特性，特别需要老师用心了解和研究造成学困生学习落后的成因和提高学习成效的对策。以下是笔者让学困生“动”起来的尝试性做法，与同行共同探讨。 让学生动起来是指让每个学生积极主动参与英语学习中来，让学生的脑动起来，