学案9变异、育种和进化(学生用)要点.docVIP

专题四　学案　 直接原因：血红蛋白异常，一个谷氨酸被缬氨酸替换 根本原因：控制血红蛋白合成的DNA分子碱基序列发生改变 基因重组 ⑴生物体进行有性生殖过程中，控制不同性状的基因的重新组合。 ①减数第一次分裂的前期（四分体阶段）同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换：减数第一次分裂后期非同源染色体上的非等位基因的自由组合 ②有丝分裂、无丝分裂过程中不会发生基因重组 ③基因重组只能产生新的基因型，不会产生新的基因 ⑵杂交育种的原理——基因重组 ⑶基因重组的意义：①使生物产生多样化后代②生物变异的来源之一③对生物进化也有重要意义 染色体变异 包括染色体结构变异、染色体数目变异 ⑴染色体结构变异 ①包括四种类型：缺失、重复、易位、倒位 非同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换，不属于染色体变异，属于基因重组 ②结果：染色体结构改变，使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致生物性状发生改变 ③实例：猫叫综合征（人的第5号染色体部分缺失） 大多数染色体结构变异对生物是不利的，有的甚至会导致垂物的死亡 ⑵染色体数目变异：个别染色体的增加或减少、以染色体组的形式成倍地增加或减少 ①染色体组：细胞中的一组非同源染色体，在形态功能上各不相同，携带着控制生物生长发育的全部遗传信息。如果蝇的一个染色体组由4条非同源染色体组成；人的一个染色体组由23条非同源染色体组成 ②二倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有两个染色体组的个体。绝大数生物为二倍体 ③多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含三个或三个以上染色体组的个体 Ⅰ实例：香蕉为三倍体，马铃薯为四倍体，普通小麦为六倍体 Ⅱ自然形成原因：环境剧变，有丝分裂受阻，纺锤体不能形成，导致细胞中染色体数目加倍 Ⅲ特点：茎杆粗壮，叶片、果实和种子比较大；糖、蛋白质等营养物质含量增加；发育延迟，结实率低 Ⅳ人工诱导方法：低温处理；秋水仙素处理萌发的种子或幼苗 秋水仙素由抑制纺锤体的形成，导致细胞中染色体数目加倍 ④单倍体：体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体 单倍体的体细胞中不一定只含一个染色体组，如马铃薯的单倍体含两个染色体组 Ⅰ形成原因：由未受精的卵细胞直接发育而来，如蜂群的雄蜂 花药（花粉）离体培养得到单倍体 Ⅱ特点：植株弱小，高度不育 二、育种 多倍体育种，如无子西瓜的培育 2. 单倍体育种 ⑴过程 ⑵实例：培育矮杆抗病小麦 常见育种方法的比较（见附表） ⑴种优势不同于杂交育种，杂种优势是杂交子一代所表现的优良性状。 ⑵据不同育种需求选择不同的育种方法 ①两亲本的两个不同优良性状集中于同一生物体上，可利用杂交育种，亦可利用杂交育种与单倍体育种相结合的方法。 ②求快速育种，则运用单倍体育种。 ③求大幅度改良某一品种，使之出现前所未有的性状，可利用诱变育种和杂交育种相结合的方法。 ④求提高品种产量，提高营养物质含量，可运用多倍体育种。 ⑶交育种选育的时间是从F2开始，原因是从F2开始发生性状分离；选育后是否连续自交取决于所选优良性状是显性还是隐性。 三、生物进化 自然选择学说 ⑴拉马克认为：生物是进化的，生物进化的原因是用进废退和获得性遗传 ⑵达尔文自然选择学说 ①内容：过度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存 ②意义：解释了生物的多样性、适应性及进化的原因 ③不足：对遗传变异的本质不能作出科学解释，以生物个体为生物进化的基本单位 现代生物进化理论 ⑴种群是生物进化的基本单位 个体携带的基因随个体死亡而从基因库中消失，但随着繁殖它把自身一部分基因传给了后代，通过突变使新基因进入了基因库。如果一个个体不能与种群中其他个体交配产生后代，这个个体在进化上就没有意义。 ⑵突变和基因重组产生进化的原材料 ①可遗传的变异来源于基因突变、基因重组以及染色体变异。其中染色体变异和基因突变统称为突变。 ②基因突变产生新的等位基因。这就可能使种群的基因频率发生变化。 ③突变的频率虽然很低，但一个种群往往由许多个体组成，而且每一个个体中的每一个细胞都含有成千上万个基因，所以在种群中每一代都会产生大量的突变。 ④生物的变异是否有利取决于它们的生存环境，同样的变异在不同的生存环境中可能有利，也可能有害。 ⑤突变是不定向的，基因重组是随机的，只为进化提供原材料，而不能决定生物进化的方向。 处于稳定状的种群，随机交配后代基因频率、基因型频率均不变 处于稳定状的种群，自交后代