小学四年级语文下册第五单元19生命生命课件要点.ppt

虽然生命（ ），但是我们却可以让（ ）体现出（ ）。于是我下定决心，一定要（ ），决不让它（ ），使自己活的更加（ ）。 2、课文的作者是（ ），和她一样身残志坚的人物有（ ）、（ ）。 * 15 生命 生命 杏林子 她12岁的时候患上了非常严重的疾病，导致全身大部分的关节都坏死了，她的腿不能提，她的腰不能移，她的手不能抬，甚至连她的头也不能随意的转动！她就这样，在轮椅上坐了整整五十年！但是她用这样一双手，忍者疼痛，写下了四十多本著作。使她成为了台湾最有影响力的作家。 学习目标： 1、能正确流利的朗读课文。 2、能总结课文大意。 3、认识5个生字，会写本课13个生字。 朗读课文，要求： 1、读准字音。 2、读通课文，不懂的地方做上记号。 3、想想课文围绕“生命”写了哪几个事例？ 读读认认写写 骚扰 欲望 规律 茁壮 听诊器 震撼 糟蹋 无限 预习检测 蛾 骚 扰 强 截 茁 诊 规 律 憾 蹋 虽 限 用简练的语言对三个事例加以概括。 飞蛾求生 瓜苗生长 聆听心跳 ——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。 ——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。 ——有了生命意识，就会严肃地思考人生。 生命是什么？ 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心要珍惜生命，绝不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。 生命是宝贵的，生命是脆弱的， 生命值得我们好好珍惜，好好爱护， 我们要让有限的生命体现出无限的价值。 不论你处在怎样一个多变的世界，经历怎样的人生，生命中还是有一些极其可贵的东西，需要我们终身护守、珍惜，不容它轻易失去。 杏林子—— 《自己创造美丽人生》 生命 生命 默读课文思考： 这三件事中的哪些句子最能让你感受到生命的存在？请你用直线画出来；如果你对这个句子有很深的体会，可以在旁边写一写,也可以和同桌交流一下。 体会句子的方法： ①抓住关键词句体会； ②抓住标点符号体会； ③通过联想或想象； ④结合自己的生活体验…… 不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。 “跃动”改为“跳动”行不行?为什么? ①“我感到一股生命的力量在我手中跃动。” ● ● ★ 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 一起来体会一下文中的三件事 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。 1、面对这些看似不起眼的小事，作者是如何谈自己 的思考呢？ 小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下， 极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍 视的。 香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生 这个角度说明，生命力之强大。 “我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有 了生命意识，就会严肃地思考人生。 2、“我感到一股生命的力量在我手中跃动。”“跃动” 改为“跳动”行不行?为什么? 不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。 3、题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一 个行不行?为什么? 这是一种修辞方法——反复。去掉一个不可 以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的 呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种 表达作用了。 生命是宝贵的，我要＿＿＿＿＿＿＿＿。 我不仅要活下去，我还要＿＿＿＿地活着。 我有着这单单属于我自己的生命， 我要＿＿＿＿＿＿，我要＿＿＿＿＿。 珍惜自己的生命 努力向上 好好地使用它 对自己负责 形近字组词： 扰 茁： 诊 拢 屈 珍 蹋 限 撼 踏 狠 憾 形近字组词： 扰 rǎo 茁 zhuó 诊zhěn 拢 lǒng 屈 qū 珍zhēn 蹋 tà 限 xiàn 撼hàn 踏 tà 狠 hěn 憾