外国成人教育流派应用研究.docVIP

《外国成人教育流派研究》讲义 第一讲 绪论 一、成人教育哲学的意义 第一，成人教育哲学理论帮助成人教育工作者树立职业观念，理解职业意义。 第二，成人教育哲学为解释成人教育实际问题和现象提供理论依据获支撑。哲学较少涉及人们生活上的实际问题，但对人类的文化及价值体系，尤其是逻辑和理性思考等根本问题，可能涉及人的存在、社会变革等课题。古希腊哲学家认为哲学即智慧的学问，使人追求真理，区分善恶，探究生命意义。亚里斯多德指出，理论是指引人类心灵的至高的力量。谢富勒Schofflerr认为，哲学在理性基础上，寻求对事物的知觉。成人教育哲学不是教人应该教什怎么教或者如何制订项目，而是关注教育的基础以及组成教育过程中各种因素的分析。成人教育哲学流派都不是应用性理论，而是解释各种教育现象的尺度，以流派的观点和立场为教学起到支撑作用，而不是向学生讲授教育教学中的某一具体内容。如交友小组是人文主义教育哲学的实际体现；读名著运动是古典人文主义哲学的实践形式；弗莱雷德扫盲教育课程体现了激进主义教育哲学对社会变革的理念。 第三，成人教育哲学帮助人们发现教育整体过程中带有根本性的问题，发现问题比找到确切答案更能体现教育理论研究的价值。培根讲过，学习历史使人深邃，学习哲学使人睿智，学习数学使人精确，学习修辞使人善辩，学习诗歌使人明快。 第四，学习成人教育哲学有助于成人教育工作者提高理解能力和认识水平。成人教育者既