培养学生良好的作文惯的探讨(第五稿).docVIP

浅谈学生良好作文习惯的培养 石嘴山市惠农区简泉小学 蔡军 培养学生养成良好的作文习惯，对于小学生完成作文非常有必要。养成良好的作文习惯，有利于学生写出有价值、有成就感的作文。古人说：“少成若天性，习惯如自然。”这句话明确指出培养学生养成良好的作文习惯非常重要。在平时习作教学中要培养学生养成多看、多思的习惯。多看，胸有成竹，有话可写；多思，下笔有神，一挥而就。那么，如何培养学生养成良好的习作习惯呢？我们可以从以下几方面做起。 一、培养学生养成说真话诉真情的习惯 文章是为了表情达意，让人看了能够达到交流思想的目的。只有说真心话、写真事的文章，才具有说服力和感染力，才能阅读者回味。习作中说套话、假话的文章总不能感染读者。叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”语文教育前辈们也强调学生作文“要说自己想说的话”。“有真情实感的文章才是好文章，才能打动读者的心，使读者受到鼓舞，得到启迪。”学生习作时应敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写内心的真实感受。 1．倡导学生写出自己真实的生活感受。 叶圣陶先生曾经说过：“我们作文，要写出诚实的、自己的话”。这就要求学生习作内容不能脱离实际，一定要走出假、大、空的习作误区。生活是写作的源泉。每一个学生的生活就是一部内容丰富的大书，习作教学中，教师要引导学生把自己心中所想的话写下来，有话则长，无话则短，要说“诚实的自己的话”，而不是“鹦鹉学舌”，要选择自己熟悉的对象来写。同时还应该尊重学生的独特感受和个性体验，例如当我们读到“我的书包今天坐着我自制的汽电车去给奶奶送礼物去了。”类似的句子时，不应打击学生的大胆想象，而应从欣赏的角度去鼓励学生富有创意的语言，“你的习作真有创意，想象真丰富，坚持练习，一定能写出更有水平的习作来”。 2．创设情景，让学生在习作中表达真情实感。 教师要想唤起学生高度的写作激情，首要的是要能为学生创设得以激发情感的情景。要通过多种方法和手段，把课讲的有情趣，调动起学生的习作兴趣，使学生易于动口，乐于表达。在一次习作前，我说：“我最近想到同学们家里家访，大家一定会款待我的，我不需要什么，只要你们自己做一道菜就行。所以，大家今天回去先实践一下。”第二天的课堂上，我让学生把昨天做菜的感受写下来。 这节课，我发现学生比平时变的有话可说，而且也显得放松，在很短的时间内把做菜的过程、当时的感受都真实、具体的写了出来，习作效果明显好于平时。可见，情境的创设利于学生在习作中表达真情实感。 二、培养学生养成用心观察的习惯 观察是一种有目的、有计划、比较持久的借助各种感觉器官接受外部特征的心理活动3．明确观察目的、理清观察重点。 教师要能根据教材的安排引导学生去观察，或是引导学生观察新鲜的物或景。如我们农场新建了加气站、对房屋进行了改造，我就和加气站的负责人取得联系，带领学生到加气站参观。学生把观察到的认真做了记录，回校后写观察日记，学生都能认真的把看到、听到和想到的具体写出来，效果良好。之后我又带着学生观察了房屋改造，观察后又和学生一起理清观察内容、观察顺序，最后进行小练笔，这次小练笔效果良好。还可以引导学生观察熟悉的事物，如观察熟悉的校园，考察学生对熟悉事物的了解。也可以引导学生发现身边的事物，如“今天刚迟到的几个同学是什么表情？上学路上看到什么新鲜事？老师今天的穿着有什么变化？”从身边的事例入手教学生学会观察，逐步培养学生的观察能力。观察后让学生交流观察的感受，在交流中再一次调动学生的积极性和主动性，达到良好的学习目的。 三、培养学生养成多阅读、勤练笔的习惯 1．养成多阅读的习惯 我们每一个人，凭直接经验，对社会的视野总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。获取间接经验最有效的途径就是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的途径。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神”，这是前人在读写实践中总结出来的经验。学生记忆力强，多让学生记忆有助于拓宽学生的知识面，同时也利于学生习作时有内容可写。有位教师经常利用课前5分钟让学生交流每日读书体会；在讲评习作时要读几篇优秀佳作；在召开家长会时，要求家长在家为孩子营造读书的氛围，坚持每天晚上陪孩子看半小时的课外书，以此作为一个“亲子读书活动”。另外每周还发给孩子一张亲子读书卡，要求孩子和家长都填上读书收获，包括书名、主要内容、积累的词句、读后感想，要求孩子和家长互相督促。经过一学期的努力，班级学生的习作水平有了明显进步，尤其在阅读方面的习惯最好。 2．养成勤练笔的习惯 现行语文教材以单元为主，一个单元一次习作训练，间隔时间长，学生练笔次数少，这样容易造成教学与习作相脱节。如果对每篇课文进行阅读教学的同时进行小练笔，就可以弥补这一教学不足。同时这也是符合《语文课程标准》中提到的“作文教学要