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圆圆的沙粒 蔡惠婷
《圆圆的沙粒》教学设计
东山小学 蔡惠婷
教学课时:2课时
第一课时
教学目标:
认识“坦、牢、狱、缝、潮、猛”6个生字,能够正确书写“颗、珍、哈、钻、纷、简、摇、被”8个生字,利用学过的方法理解词语意思;
有感情地朗读课文,理解课文;
积累自己喜欢的语句;
指导学生按分好的段落,理解每段的内容,并概括段意。
教学重难点:
指导学生按分好的段落,理解每段的内容,并概括段意。
教学过程:
谈话导入,激发兴趣
师:同学们,还记得我们上节课学过的《海底世界》,感受了海底的神奇,物产的丰富。今天,我们将再次走进大海,看看大海妈妈给我们带来了什么。(出示珍珠图片)这是什么?
生:珍珠。
师:你能说说这是一颗怎样的珍珠吗?
生1:圆圆的珍珠
师:这是珍珠的形状
生2:光彩夺目的珍珠
师:这是珍珠的色泽
生3:珍贵的珍珠
师:这是珍珠的价值。再看看这是什么?(出示沙粒图片)
生:沙粒。
师:是的,沙粒如此之平反,但是它和珍珠之间发生了什么事呢?让我们一起走进童话故事《圆圆的沙粒》。
(板书:圆圆的沙粒)
初读课文,感知课文
师:请同学们自由读读课文,注意读准字音,读通句子。
(生自由朗读。)
师:看着同学们认真的样子,老师迫不及待想来考考同学们,你们敢接受老师的挑战吗?
生:敢。
师出示词语:
真诚 嘲笑 坦然 议论纷纷 牢狱 风和日丽 异想天开 有用之才 奇异 珠光闪闪 高声赞美
师:老师想请这一组的同学开火车来读读这些词语。
(小组开火车读词语。)
师:这组同学掌握得真棒,词语读得又准确声音又洪亮。哪位勇敢的同学敢来接受我们的生字宝宝发出挑战?
(师出示生字)
生1接受挑战,读生字。
师:看来这位同学预习工作很到位,生字读得真准确。同学们,动动你们的小脑袋,帮老师来出谋划策下,如何才能更好地识记这些生字呢?
生1:“颗”跟果实有关,左边是个“果”字。
生2:“珍”珠非常宝贵,左边是个“王”字旁。
生3:“哈”用嘴巴,所以是口字旁。
……
师:同学们的方法真好,相信大家一定能很快掌握这些生字。让我们一起来读读课文吧。
(生齐读课文。)
师:通过同学们的朗读,谁能说说课文主要讲述了一件什么事?
(师PPT挖空让学生填空。)
PPT展示:
这是一篇美丽的 ,叙述了一颗 不被同伴们的嘲笑,议论所动摇, 蚌壳里,经过几十年,变成 。
品读课文,理清脉络
师:课文一共有12个自然段,课文第十自然段写到“几十年过去了。”,这是按照什么顺序来描写的呢?
生:时间顺序。
师:同学们,开动你们的脑袋,根据老师所给你的提示,来给我们的课文划分段落。
(师PPT展示分段情况:)
PPT展示:
第一部分:一颗圆圆的沙粒想变成珍珠,遭到了同伴们的嘲笑和议论,但它没有动摇。
第二部分:时光逝去,圆圆的沙粒逐渐被同伴们遗忘了。
第三部分:几十年过去了,圆圆的沙粒变成了美丽的珍珠。
(生互相交流。)
生1:我认为1~5为第一部分,6~9为第二部分,10~12为第三部分。
师:还有没有其他想法的?
(生再次交流)
师小结:刚才第一位同学分析得很有道理,写第一部分的就是1~5自然段,而第二部分的描写就是6~9自然段,剩下的就是第三部分。
课堂总结
师:一颗圆圆的沙粒想要变成珍珠,遭到同伴们的嘲笑和议论,可是它坚持下来了,最后变成了美丽的珍珠。我们下节课再继续来研读课文。
布置作业
朗读课文两遍,注意读准字音,读通句子。
思考:圆圆的沙粒为什么最后能变成珍珠?
第二课时
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的语句。
想象沙粒在蚌壳里度过的岁月,体会沙粒的志向和毅力。
激励学生学习这颗圆圆的沙粒,树立远大目标,奋发前进。
课文第十自然段省略号地方补写一段话。
教学重难点:
想象沙粒在蚌壳里度过的岁月,体会沙粒的志向和毅力。
沙粒和珍珠的对比手法的运用。
激励学生学习圆圆的沙粒,树立远大目标,奋发前进。
教学过程:
复习导入
师:同学们,今天让我们一起再一次走进《圆圆的沙粒》。通过上节课的学习,我们知道了这篇童话故事讲了一件什么事?谁来用自己的话说说?
(指明学生反馈)
生:讲了一颗圆圆的沙粒想要变成一颗珍珠,遭到同伴们的嘲笑和议论,但是它不动摇,最后变成珍珠的故事。
细细研读,品味感悟
(一)学习1~5自然段
师:圆圆的沙粒为什么能变成珍珠?默读1~5自然段并思考问题。
出示思考:
1、沙粒向同伴们说了什么?(用你喜欢的符号标记出来)
2、同伴们听完后的反应是什么样的?(用你喜欢的符号标记出来)
3、这颗沙粒听了之后又是怎么做的?(用你喜欢的符号标记出来)
师:谁来读读圆圆的沙粒说的话?
生1:我要变成一颗珍珠,成为有
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