课题 6北京的春节.docVIP

课题 6北京的春节 年级 六 课时 共 2 课时 学校 新城中心校 单元 第单元 课型 讲读 40分钟 鲁 梅 学习 目标 １、学会本课的生字，理解课文中出现的新词，自主积累词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 学 习 重难点 有感情的朗读课文 课前 准备 课前搜集资料、课件。 思考与调整 一、创设情境，导入课题　　　1．同学们，你们喜欢过春节吗？能说说你们家乡过春节的一两件事吗？　　　2．现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、初读课文，1．自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。　腊月　熬粥　腊八蒜　　年糕　逛庙会　“熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔；“醋”字的左边不能写成“西”。　　2．根据上下文理解词语。截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。　　万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。　　．再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象？（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束？　2.默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。 风 俗 习 惯 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3.交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。　4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？.自由读课文：通过阅读填表，互相交流，我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。现在自由练习朗读课文，如果有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。 　.展示朗读：抽生朗读。 四、达标检测1、我会填 腊七腊八????? 。???灯????庙 ????七八???万象?????不同 2、我知道 文章按????? ?顺序，以人们的活动为线索，介绍了北京的春节.从?????????? ?就开始了，到????????? ?才结束的民风民俗。 五、拓展延伸  1、　这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下课听写。 板书 设计 6北京的春节 热闹 喜庆 腊八——二十三——除夕——初一——十五——二十九 （以时间为序） 课后 反思 课题 6北京的春节 单元 第单元 共 2 课时 学校 新城中心校 第 2 课时 课型 讲读 40分钟 鲁 梅 学习 目标 1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．学习课文有顺序、详略得当的写法。 学 习 重难点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 课前 准备 课前搜集资料、课件。 思考与调整 一、 腊月、初旬、蒜瓣、饺子、翡翠、杂拌儿、 榛子、栗子、爆竹、逛庙会、张灯结彩。 2、回顾写作顺序和主要内容 上节课填写了表格，进行了汇报交流。现在回忆回忆，同桌互相说说：老舍先生是按什么顺序来写的？主要写了什么？ 二　　　1. 分清详略：读课文思考文中哪些部分写得详细哪些部分写得简略？ （1）、默读思考：请同学们默读课文，把详写的部分做上记号。 （2）、集体交流：明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。 2.深入详写片段，感受北京春节的热闹。　　在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景？（腊八，正月十九放年假）　　请找出课文中描写人们准备过年的段落。（1—7自然段）你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面？（可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧张”）　　大人在忙些什么？小孩儿在忙些什么？他们这时心情怎么样？你是从哪里看出来的？　　你最喜欢哪一种活动？请找出来读一读。　　指名朗读，读出你的感受。　　联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。　　　.过年　　　交流：重点写了哪几个日子？（除夕、、元宵）最大的特点是什么？（热闹）　　都是一样热闹吗？默读思考：除夕、、元宵这三个日子各自的特点是什么？找出文中关键词句反复读一读，想一想。　　交流各自的体会，教师相机引导：　　除夕：喜庆、团圆；：悠闲、快乐；元宵：红火、美丽。　　品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团