关于孩子阅读的话题解析.pptx

关于孩子阅读的话题 献给智慧的你！ 为什么要读整本书 如果到了四年级，还不经常挑战读整本书，那么他长大以后很可能丧失了都整本书的意志和能力。 一二年级的孩子大量读“绘本”值得吗？ 为了让六七岁的孩子也感觉到他在挑战阅读整本书。 在喧嚣浮躁的时代，在阅读大多是短阅读、浅阅读，专注力丧失的时代，谁能经常挑战整本书，谁就能“脱颖而出”。 静下来，静下来 让孩子静下来的途径不少，例如，宇大自然多接触，与艺术多接触------这些方法中，读书未必是最好的，但肯定是最便捷的一条途径。 如何让孩子爱上阅读 在家里建立一个书架------为了那百分之六十的概率。 如果你的家里有书架，而书架上的书达到了200本，那你的孩子爱上书的可能性可以达到百分之六十。 200本是一种“象征”，实际上是一种生活方式：爸爸妈妈有空的时候，和孩子一起去书店，看看翻翻，然后买两三本自己喜欢的书回家，如此逐步积累，不断充实。 如何让孩子爱上阅读 捐两本，看百本 1、建立一个书柜。 2、“捐两本”书要有质量：新（成色、内容）经典（可以看图书推荐） 3、家长和孩子一起读书，把读到的好书推荐给全班。 如何让孩子爱上阅读 大声朗读给你的孩子听。 课堂上我们也会开展朗读会，我们还将邀请家长来参加，把你读给你孩子听的故事，读给大家听。 因为，一个好的读书氛围，会让你的孩子爱上阅读。 如何让孩子爱上阅读 语文早读，每天十分钟《日有所诵》 尽量每周一节阅读课（新书推荐/班级读书会/持续默读（放学15分钟）） 家长每天安排30分钟阅读时间 什么样的书适合聊 或经典或实用的。 1、冷僻词汇少一点。2、薄一点。3、大道理少说一点。4、情结发展快一点。5、人物形象鲜明一点。 聊书的阶段 导读：引导孩子共读一本好书。 阅读：父母和孩子、老师和学生共同读完一本书。（大声朗读、持续默读、自由阅读）通过各种方式让孩子了解今后围绕这本书要讨论的内容（阅读单q）。 讨论：要鼓励孩子就自己感兴趣或有质疑的内容发表意见。（探索、聚焦、总结） 延伸：开展一些和书有关的拓展活动。（艺术、生活、自然、肢体、文学） 导读前的充分准备 熟悉作者与作品的背景 有对本书的摘要 自己有收获 有对本书的评论（含质疑） 《小王子》的阅读记录、 导读（27页） 导读方式 找一个新鲜的切入点。 截取书里的一个特别精彩的片段来读 概括地讲诉签名的情节，读到悬念处，戛然而止 告诉孩子书中的人物和他很像 充分表达对这本书的喜爱 介绍这本的受欢迎程度或者这本是的文学地位 增加自己和书的关联，例如：自己和书之间的故事 借助相关影视作品 与作家产生联系，如：给作家写信，请作家进校园 孩子自己也可以导读 持续默读操作方法 要有一定的仪式感（固定的时间，教室门口挂告示牌） 去除阅读功利（内容不限定，共读书目优先） 贵在坚持（10至15分钟，师生共读） 聊书的流程变试 围绕同一个议题开展群书阅读 某一个主题（成长/亲子） 某一个作家 某一个文学体裁（科幻/童话） 提出一个好的问题 诠释类问题（这本书中，最让人印象深刻（爆笑/窝囊/伟大/神秘/可悲/等）的角色是谁？这本书最适合拍成电影的情节是哪一段？ 开放类的问题（你喜欢书中的谁吗？这本书的结局你满意吗？你觉得哪个章节可以改进。） 延伸性问题（多一“假如”开头提问题。你有没有遭遇过和书里相通的情节？书中的人物像你生活中哪个熟悉的人？在你看来，书里的哪些部分最贴近现实生活？这本书让你重新思考自己哪段类似的经验吗？） 聊书的目的 提供一个让一群人共同讨论所读的书，带孩子去思考，去探索，去理清自己的想法，不是回答问题，而是邀请伙伴一起去思索自己感到困惑的地方，或者透过引导，反省自己的生活经验。 教师引导学生发言的语言 我待会儿再告诉你，但是现在我想听听你有什么看法。 我的确打算谈谈自己的看法，但是刚才你的发言挺有意思，我想多做了解。 我很乐意告诉你，还有么有人想发言啊。 当然好啦，可是有一件事情我老是弄不懂，我倒是想问问看你是怎么想的。 教师应该多用的发展学生“思考性”的词汇 推理/感觉/理解/质疑/相信/反思/下结论/决定/辨明/确定/展示/批判/启发/考虑/依据/观察/查找/想象/猜测/直觉/判断/选择/解释/意见/预测/观点/想法/赞成/反对/假设/回顾/原因/关注/比较/联想/发现/体会/感悟/估计/分析 重要的阅读策略 预测与推论、联结（书中的，和另一本书的，已知事物和新资讯的，和生活的）视觉化、自我监测（监测自己的阅读理解）问问题（从不同角度）启动先备知识（回忆与文章有关的知识：文章的写作背景、作者生平、写作意图等）整合资讯 预测和推论策略的培养 好的问题： 你从书中的人物在第（）页的话中了解了什么？ 看了题目，你觉得文章可能在讲什么？ 看了