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2016年 《认识时间》教学反思 2016年 《认识时间》教学反思 《认识时间》是一年二期第七单元内容，是在认识整时和半时的基础上加深学习。 我在教学时，充分利用直观教具和教学课件吸引学生的注意力，加深学生对时间的兴趣。认识钟面上有12个数字，即12个大格；而每大格又分为5小格，每一小格是一分钟。例如：3：40，即3时40分，时钟在3和4之间，分钟在8上；而3：42，即3时42分，分钟在8后过去两小格。 学生在学习后，一般能够较好掌握，但是还不够熟练。要通过平时的不断练习，家长的经常训练、督促，以及生活中的时间慨念；只有不断而经常的训练，学生才能很好掌握。 任何理论的学习都离不开生活实际，数学也是如此。只有平时的生活积累，才能学好数学，用好数学。 2016年 《认识时间》教学反思 2016年 《认识时间》教学反思2016年 《认识时间》教学反思 认识时间这一内容的教学是学生在一年级上册学习了认识钟表的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。所以这节课的教学设计，体现了以下两个特点： 。 一、知识的呈现与生活实际相结合 #from 2016年 《认识时间》教学反思来自学优网/ end# 2016年 《认识时间》教学反思文章2016年 《认识时间》教学反思出自/article/wk-78500000846086.html，转载请保留此链接！ 由于时间是一个非常抽象的概念，在教学时注意了平时的生活实际，让学生利用自己的生活经验来理解时间。在课题的引入时，我运用了第二节课上课的时间（9：00）引入，这些是学生已经掌握的知识，过5分钟后也就是（9：05）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间（9：40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整。 二、在直观中来呈现知识 在教学时，运用了多媒体直观地演示，通过看（《推敲》教学反思2016）钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。 2016年 《认识时间》教学反思 document.write(); tanx_s = document.createElement(script); tanx_s.type = text/javascript; tanx_s.charset = gbk; tanx_s.id = tanx-s-mm2351313 tanx_s.async = true; tanx_s.src = /ex?i=mm2351313 tanx_h = document.getElementsByTagName(head)[0]; if(tanx_h)tanx_h.insertBefore(tanx_s,tanx_h.firstChild); 我在教学《认识时间》这课时，先问：同学们，你们每天几时上学?几时回家?什么时候睡觉?全班同学都很感兴趣，愉快地说出自己的作息时间。接着，我因势引导说：假如我要画一个钟表，应该先画什么?再画什么?最后画什么?师生合作画钟表的过程中，学生取得钟表结构的共识，学生在想与说的过程中，欣赏自己，欣赏伙伴，感受到学数学的乐趣。这样，学生在学习数学的过程中，经历了感到学习数学有趣——感受学习数学的乐趣——萌发学习数学的志趣，使学生的学习情感健康发展。 2016年 《认识时间》教学反思教学反思 情感，不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指爱、快乐、审美情感等丰富的内心体验和心灵世界，它伴随着人的一切活动之中。在学习过程中，认知因素与情感因素是密切相关、相互作用的。因此，在数学教学中，要让学生感受到数学科中的加、减、乘、除运算符号的简洁美;让学生感受数学化繁为简的概括美;化方为圆、化曲为直的转化美;层层演译的严谨美和逻辑美;富于变化的神奇美;数形结合的和谐美hellip;hellip;让学生从心底上喜欢数学，喜欢学数学。 另外，课堂上学生参与学习的程度与学生产生的情感因素密切相关。在教学上，教师所创设的教学情境、设计的教学活动，营造的课堂氛围等能够激发学生学习的动机，充分调动学生的学习兴趣，能够满足学生求知欲的需要时，学生就会产生愉快、喜爱的情感。反之，则是苦恼、厌烦，势必会影响学习效率。这就要求教师在每一节数学课