10松鼠 教学框架.docVIP

东营市胜利振兴小学有效教学框架 课题：10松鼠 语文 五年级 梁德颖 课时数：1 教材文本解读： 《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇阅读说明文,在这组说明性文章中,重点是让学生掌握一些基本说明方法。我认为通过本课的学习，让学生了解动物的外形特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。 《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文（又称科学小品），是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。它以准确性为前提，以形象化描写为手段，本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动。采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。文章语言生动传神，极具文学色彩。所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章，更是学生学习说明文写作的一个摹本。 课文共5个自然段，每1段总体介绍了松鼠是一种漂亮的小动物，驯良、乖巧的特点；第2段从它的活动范围--树上；活动时间--夜晚；性格特征--驯良。每3、4段侧重介绍它的行为特征--乖巧。第5段补充介绍了松鼠的生育情况、何时换毛，喜欢洁净等生活习性。 学 习 目 标 A类： 1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.认识13个生字。会写8个字。正确读记“乖巧、驯良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 B类： 3.了解课文是怎样写出松鼠的漂亮、驯良和乖巧的特点的，学习课文准确生动形象地说明事物特点的表达手法。 4.比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 5.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 C类： 6. 从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，感受作者对动物的喜爱之情。 预 习 作 业 1.读准字音，读通课文，做到正确、流利。 2.画出文中带有生字的词语，并写一写。 3.想一想课文从哪几个方面介绍松鼠的呢？ 4.你喜欢松鼠吗？把自己喜欢的地方多读几遍。 学 习 板 块 （注明各板块解决目标序号及所用时间） 学 生 学 习 清 单 （一个假想学生的课堂上所有学习行为） 第一课时 授课日期： 板块一：揭示课题，谈话导入【复习旧知\5分钟】 同学们，今天我们来学习第10课《松鼠》。这是一篇略读课文。谁能说一说，我们平时是怎样来学习略读课文的？ 那么，就请同学们打开书，先来读一读课文前面的阅读提示，看看课文给我们提出了那些学习要求，谁来读一读。 生回答学习略读课文的方法 生读阅读提示，明确学习要求 板块二：检查预习情况【目标1、2\10分钟】 1.检查生字词。 乖巧 驯良 矫健 机警 玲珑 躲藏 追逐 错杂、狭窄 勉强 遮蔽 2.指名分段读课文。 3.小组读读课文，汇报交流“课文是从那几方面向我们介绍松鼠的。” 师：你看，像它怎么活动的、吃什么……这些都属于动物的生活习性。这篇课文从总的来说，就是写了松鼠的外形特点和生活习性。 认读生字词 交流重点词语的意思 读课文 小组读书并讨论交流。 举手回答。 板块三：再读课文，感悟写法【目标3、4\10分钟】 1.《鲸》这篇课文和《松鼠》这一课比较一下，看看这两课有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？ 主要从说明的角度（内容）、表达方法、语言风格三方面比较。 2.也正因为如此，我们把《鲸》这样的文章称为说明文，而松鼠这样的文章，我们把它们叫做文艺性的说明文。 3.师：那么《松鼠》这一课，作者为什么能把松鼠写的这么生动，他的语言读起来那么轻松亲切呢，请同学们读一读资料袋里的内容，相信你们会很快找到答案的。 指名读内容、指名说原因。 板块四：自主阅读，体会喜爱之情【目标5、6\10分钟】 1.我们再来读读课文，看看从哪里可以看出作者对小松鼠的喜爱之情，把这样的语句画一画。 2.学生汇报交流作者喜爱小松鼠的句子。 3.拓展阅读： 这篇课文是一篇科学小品，语言生动，既有知识性、科学性，又有趣味性。所以读起来才让我们有身临其境的感觉。有机会，同学们可以再读一读布封《自然史》里关于其它小动物的描写。相信，它会把你们带进一个丰富多彩的大自然中去呢。 板块五：小结方法、拓展延伸【目标5\3分钟】 学习了本文和《鲸》之后，你们觉得怎样才能更好的介绍动物呢？ 板块六：作业超市【目标5\2分钟】 1.仿写练习 运用本课学习到的表达方法，写一种你喜欢的小动物。 2.课外阅读描写动物的文章，并摘录精彩的语段。 板书设计： 漂亮 （外形） 松鼠 驯良 （性格） 乖巧 （行为） 生活习性 学生边读边思考 《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，