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《 》 课程 课程代码 311ZX006B_01 考核形式 开卷 一（2） 二（1） 二（2） 二（3） 二（4） 二（5） 总分 分　值 15 10 15 15 15 15 15 １００ 实得分 统分人 核分人 得分 评卷人 一、理论基础知识（本大题共25分） 1、论述题：1、何谓学校管理过程？学校管理过程的基本环节有哪些？学校管理过程各环节之间有怎样的关系？要突出以育人为主这一特点，在学校管理工作中，做好以下几方面：树立安全第一的思想，营造校园安全文化环境。学校是学生学习、生活的场所，必须有完善的安全保障措施，以确保师生安全。学校管理者要把保证学生人身安全与健康放在学校一切工作的首位。安全教育和安全教育宣传，强化师生安全意识是学校一项长期的工作。细致制定不同时间段、重点部位、重点环节预防措施，强化安全防范工作。突出教学管理的地位。学校育人的主要形式是教学，学校管理者应该吧主要精力用于教学管理。学校工作要有主有从，突出重点，重点就是教学。教学管理是校长的主要职责。当教学工作于其他工作发生矛盾的时候，必须保教学。完善育人管理系统。建立健全教务行政和教学研究系统，完善教学管理制度，科学地组织教学工作全过程，保证教学工作在学校总体工作中处于主要地位。学校的课程安排、各项教育活动的开展，教育教学方法的运用、规章制度的制定、师生关系的建立、学校环境的创建等等，都要有利于育人。抓好教师队伍建设，把提高教师素质为管理的重点。把育人的观念渗透到学校工作的事事处处，管理的方方面面。学校一切工作都必须围绕育人这个中心来开展、为育人工作服务，真正做到“教学育人、管理育人、服务育人”。引导教师树立正确的育人观念。注意发挥管理的导向、评价和激励功能，引导教师树立正确的育人观念，掌握科学的育人方法。吧教师的育人能力、育人态度和育人效果，作为评价和赏罚教师的主要标准，引导教师全身心投入育人工作，在提高育人质量上下工夫。管理者应加强自身修养，努力使自己成为育人专家、管理专家。处理好教学与育人的关系。注意处理好教学与育人的关系、提高升学率与全面提高学生素质的关系。以教学为主并不等于以育人为主，而以育人为主则离不开教学。强调以教学为主，并非是“应试教育”，而是以教学为主的育人手段，真正做到全面提高学生素质，切切实实的达到育人的主旨。 一所外来务工子女定点学校，学校85%以上的学生来自外地，学生的父母有很多做小买卖，花在孩子教育上的时间不多。不少学生不怎么写作业，上课回答问题也不怎么积极。甚至连班干部也不怎么配合老师的工作。五年级某班的班主任比照银行存折，给学生们设计了“积分储蓄卡”，由监督人写上每一项活动的名称、加分或者减分、数值、监督人签名、日期等。班规上面标注着加减分的事项，非常具体。比如按时上课加10分，两操纪律加5分，文明礼貌加10分，热爱班级加5分，课堂发言加5分。惩罚方面，中午早到、早上中午迟到、不站队各扣1分，不认真值日扣5分等等。老师表示，虽然这些都是学生们应该做到的最基本的规范，但是通过这样一种奖励积分的方式，能够让学生去更认真地做，提高他们的学习和自我管理能力。 老师还整理了班级特殊岗位加分细则，让学生自己“竞标”。这些特殊岗位包括爱绿护绿，每天负责班级绿化角；每天检查桌椅，摆放整齐；整理班级杂物、图书角、讲台。美化教室，捐绿色植物等都能够获得不同的加分。“积分储蓄法”目前已经实行了两个月，所有的同学都非常积极地响应。 每个月月底，学生可以兑换积分。从100分到800分，奖励各有不同，100分可奖励喜报，200分奖励记录本，300分奖稿纸，400分减免作业，500分可奖“精品屋”里的东西，600分可当班长两周，七八百分老师和家长帮助完成一个心愿。老师也发现，相对于400分减免作业一次，或者600分可当班长2周，学生们从没有兑换过。“低年级学生可能对班长更感兴趣，到了高年级，他们可能觉得这是个得罪人的活，而且管得还特别多，没人愿意当。这也促使我们考虑怎么调整一下奖品，让积分兑换更贴近学生需求。”对于负分也有不同的处罚措施，从负10分到负30分，学生可以缴一个本子或者稿纸，以及缴一把笤帚，或者高歌一曲清零。在执行过程中，老师也发现了有同学作弊加分的情况，比如有些加分是以学习小组团队名义加的，有同学为了加分，也帮助别人抄作业。于是修改了班规，只要发现有学生为了加分作弊，帮助作弊的学生一样也被扣掉100分。 请你结合小学管理学的有关理论来分析老师的这一做法。 答：（1）我赞成上述案例老师的做法。 （2）根据小学管理学的理论，案例里老师的做法是管理主体的创新，让学生自我管理为主，教师管理为辅。该教师