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三年级语文《翠鸟》教学反思 三年级语文《翠鸟》教学反思 今天教学《翠鸟》一课，心情较愉悦，大部分学生听得认真，我付出的也开心。学习第三段翠鸟捕鱼时，我突然想给孩子们讲道理了。 像翠鸟一样专注，你就是捕鱼能手。不好好学习，将来你就有可能抓不到鱼。 头巾、衬衫、外衣这几个词你看出了什么？生运用了拟人的修辞手法。是拟人和比喻，作用是什么？生更加生动、有趣。师纠正是生动形象。可我完全可以换个词，我说它脑袋上有块橄榄色的绿布也行啊。生沉默，似乎是没理解。换种方法问：衬衫、头巾、外衣都是谁穿的？生人。为什么要用人的特征写鸟呢？我的本意是希望孩子们能说出作者喜爱翠鸟，把翠鸟当朋友，所以用人的特征写。但大概是我的引导语有问题，这一块没出来，我说了答案。很懊悔，备课时应该在我的语言上多琢磨的，这是遗憾。 翠鸟飞得那么急，又突然间停下来，说明它怎样？生飞得速度快。那你跑50米后能急刹车，立刻停止吗？生不能。那翠鸟就能轻轻地停住，说明它？生灵巧、敏捷。为什么呢？（手指板书）生因为翠鸟身形小巧，爪子锐利。（板书：动作-灵巧、敏捷）因为翠鸟嘴巴又尖又长所以能叼鱼。最后孩子们了解了：翠鸟的外形特点直接导致他会成为捕鱼高手，然后用箭头把外形的板书导向动作的板书hellip;hellip; 今后得多思考，想的全面点。把课堂预设，多发情况考虑周全。在提问、引语上要斟酌，不能让学生模棱两可。 三年级语文《翠鸟》教学反思 设计理念： 《语文课程标准》在课程的基本理念中提出了积极倡导自主、合作、探究的学习方式。可见，合作学习已经成为《课程标准》提倡的一种新的学习方式。 这篇课文语言优美，用词准确，文质兼美。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动的描述了翠鸟羽毛艳丽，小巧玲珑的外形和它捕鱼时灵敏神速的动作。 本课的合作学习是以学生自由结组为基本组织形式，喜欢翠鸟外形美的学生为外形组，分为几个小组；喜欢翠鸟动作敏捷的学生为动作组;还有两方面都喜欢的为综合组。小组成员共同合作学习全文，体现本组学习内容，并未其他组提出有价值的问题。旨在培养学生的合作技巧，达成共同的学习目标。 教学目标： 1、知识能力目标：学习作者抓住特点观察，描写的方法，体会用词的准确生动。 2、过程与方法目标：小组合作学习中，使每个学生都有展示的机会，培养学生合作能力。 3、情感态度价值目标：激发学生参与意识，在互赏互助中体会成功的喜悦。 本课合作学习设计： 教学中我设计了两次小组合作学习： 第一次合作学习的目的是通过小组合作学习，用学过的阅读方法深入研讨自己喜欢的部分，体会翠鸟的外形和活动特点。 第二次合作学习是让学生互相置疑，小组间合作学习，对疑难问题进行讨论解决，进一步理解翠鸟特点，突破教学重难点，使学生在合作中品尝到成功的体验。 教学过程： 一、导入： 同学们，这节课我们接着学习第13课《翠鸟》，通过上节课的学习，我们根据自己对翠鸟的外形美和动作敏捷的不同喜好分好了小组，这节课我们按小组深入研究课文。 二、指导学习 师：要想在小组里有出色的发言，自己先要有准备，我们先干什么？ 生：先把课文读熟， 三年级语文《翠鸟》教学反思三年级语文《翠鸟》教学反思 师：光读不行，还要有读书方法，我们学习过哪些读书方法？ 生说学过的读书方法。 师：那是不是不是本组的学习内容我们就不读了呢？ 生：不是。 师：对，还要学，要给对方提出问题，想办法难倒他们。 三、合作学习 出示合作分工： 1、选一名代表作记录员记录大家的发言。 2、选一名发言员代表大家发言 3、还要有一名同学集中大家的问题向对方组提问。 4、其他同学补充。 四、汇报交流： 课文哪些地方体现翠鸟外形美与动作敏捷？各小组汇报。其他小组补充。 五、互相置疑（第二次合作学习） 三年级语文《翠鸟》教学反思文章三年级语文《翠鸟》教学反思出自/article/wk-33582072330269.html，转载请保留此链接！ 1、每小组置疑员向对方组置疑。 2、各小组针对难点问题进行合作讨论。 3、组际间交流解答问题。 六、自读四五自然段说说自己的感受 七、作业（自选一题）： 1、背诵自己喜欢的段落。积累自己喜欢的词句。 2、把你知道的有关翠鸟的知识制作成知识卡片。 3、以我最喜欢的鸟或保护鸟类为题写一篇作文。 专家点评： 1、注意语文工具性与人文性的有机结合。 2、三维目标的结合非常好。 3、在小组合作时，目标再细化一些效果会更好。 塔小单春敏 在本次合作式教（#from 三年级语文《翠鸟》教学反思来自学优网http://www.gks/ end#/article/1428303834603.htmlgt;《黄河颂》教学反思）学的教学策略研讨活动之中，我有幸作为一名作公开课教师，在感到荣幸之余，心中有无数的感慨和激动。 从没想过我的课会在全区骨