囚歌三首.docVIP

拓展阅读 《囚歌》、《就义诗》、《我的“自白”书》 文本解读： 这三首诗都是作者在身陷囹圄之时，面对着国民党的血腥迫害，坦然面对死亡，宁死也不愿背叛人民、背叛党的英雄写照，表现了无产阶级革命战士面对敌人时的刚正不阿，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓死为正义事业献身的革命精神。这三首诗中的每一句话都富含深情，表达作者的豪迈气概和一腔爱国热情。 课前预习： 1．运用诗歌的朗读技巧，熟练朗读诗歌。 2．了解作者及其相关背景。 3．初步感受作者精神境界。 相关课程标准： “能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“共产党第一任总司令，人民军队的战史要从你写起”。 1924年赴苏联东方劳动大学与军事学校学习。1925年回国。第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长、二十四师师长、十一军军长。1927年先后参加南昌起义和广州起义。抗战时任新四军军长。1941年皖南事变时被国民党非法逮捕，先后被囚于江西上饶，湖北恩施，广西桂林等地，最后移禁于重庆“中美特种技术合作所”集中营。1946年3月4日，由于中共中央的坚决要求，始获自由。出狱后即电中共中央请求加入中国共产党，于3月7日经中共中央批准。4月8日自重庆飞返延安，途中因飞机失事遇难。 ★学生2：吉鸿昌（1895—1934）字世五，河南扶沟人，中国抗日将领，民族英雄。1934年11月9日，不幸被国民党反动派逮捕，11月24日被杀害，时年39岁。 ★学生3：陈然（1923--1949），河北人。抗日战争初期加入中国共产党。1947年任中共重庆市委领导的地下刊物《挺进报》的特支书记，1948年四月被捕，1949年10月28日被国民党反对派杀害。 三、朗读诗歌明确朗读要求注意音调的高低、音量的大小、语速的快慢?、感情的把握、节奏的划分等。跟读：播放示范朗读，学生小声跟读，体会诗歌。自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意根据朗读要求模仿示范朗读，把诗歌读懂、读通。指名学生朗读，师生及时指导评议。全班齐读课文。 2、批注相关诗句，讨论这三首诗歌共同反映了一个怎样的主题？ 五、自主小结——倾听英雄心声： 这三首诗都是作者都是作者在身陷囹圄之时，面对着国民党的血腥迫害，坦然面对死亡，宁死也不愿背叛人民、背叛党。表现了无产阶级革命战士面对敌人时的刚正不阿，坚贞不屈，大义凛然的革命气节，和誓死为正义事业献身的革命精神。 六、布置作业：背诵这三首诗。 第二课时 一、复习导入 背诵三首诗歌。 二、合作学习《囚歌》、《我的“自白”书》，探究诗句丰富意蕴： 1、结合《囚歌》，解释下列词语。 ①囚歌： ②永生： ③人： 　 ④狗：　　　 ⑤地下的烈火： ⑥活棺材： 2、①、诗中有两个“自由”，两个“自由”有什么不同？ ②、作者要什么样的自由，全诗表达了作者怎样的思想感情？ ③、一个真正的革命者决不会向敌人屈服，因为他心中充满对革命事业必胜的信心。所以，诗人决定怎么做？表现作者怎样的思想感情？　 答案明确： 1、①、囚歌： 被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。 ②、永生：永远活着，永久的生命。本文指革命烈士为革命事业 献身的精神永不磨灭。 ③、人：坚定的革命者。 ④、狗：革命者队伍中的叛徒。 ⑤、地下的烈火：人民革命的熊熊大火 。 ⑥、活棺材：监牢。又指国民党反动派统治下的黑暗的旧社会。 2、①、第一个“自由”是躯体的自由，是国民党反动派给予的所谓的“自由”；第二个“自由”是真正的自由，是身心与灵魂的自由。 ②、真正的自由，是身心与灵魂的自由。表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。 ③、希望有一天，地下的烈火，将自己连活棺材一齐烧掉，在烈火与热血中得到永生！ 表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。 3、结合《我的“自白”书》，回答下列问题： ①、敌人要的“自白”是什么？诗题的 “自白”为什么要加上引号？