五年级下册《劳动的开端》教学设计（第一课时）.doc

五年级下册《劳动的开端》教学设计（第一课时） 五年级下册《劳动的开端》教学设计（第一课时） 【教材分析】 本文记叙了作者童年时代因受饥饿的威胁，被迫走上谋生道路的经过，反映了旧社会穷苦人民生活的艰难。同时也告诉我们劳动是生存所必需的，劳动是艰辛的。 【教学目标】 1、学习掌握本课生字新词，理解“万丈深渊、不声不响、威胁、开端、艰难、晃荡”等词语的意思。   2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、品读重点词句，引导学生结合作者的挑煤经历体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民生活的艰难，理解劳动的意义。 　4、联系实际，感受自强自立、刻苦磨炼自己的坚强意志。 【教学重难点】 理解“我”第一次挑煤的经过，体会作者劳动的艰辛。 【教学准备】 师：多媒体课件； 生：预习课文，查阅相关资料。 【教学流程】 一、谈话交流，导入新课 1、孩子们，你们热爱劳动吗？你都做过哪些劳动呢？（板书：劳动）今天我们来学习一篇与劳动有关的文章——《劳动的开端》。（板书：的开端） 2、“开端”是什么意思？（开始；第一次）“劳动的开端”也就是——第一次劳动。请大家把课题齐读一遍。（生齐读课题） 3、读了课题，你有什么疑问？（生自由提问） 4、你知道这是写谁的第一次劳动？（板书：吴运铎）你对吴运铎有哪些了解？请用一两句话介绍一下。（学生交流课前查找的资料） 老师课前也搜集了一些，请看大屏幕——（课件出示作者照片及简介） 吴运铎（1917—1991），江西萍乡人，早年在萍乡煤矿做工。他是我国兵工事业的开拓者，是新中国第一代工人作家。他撰写的自传体小说《把一切献给党》，曾教育了整整一代，被评为100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范之一！ 二、初读课文，整体感知 1、作者的“劳动的开端”是怎样开始的？请同学们小声、快速地读课文。注意老师的要求：（1）读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。（2）给每个自然段标上序号，找一找写作者第一次挑煤的段落。（学生按要求读文，师巡视指导。） 2、检查词语的认读理解情况。（课件出示词语） 萍乡煤窑棉纱绑在菜粥揭不开锅 记账开磅欺侮赌气威胁万丈深渊 绊倒收秤烫过耐烦落在不声不响 ① 指名认读，师及时评价。  重点指导多音字“落”。垂直下降为“luò”，水平在后为“là”，口语中读“lào” ② 学生齐读词语。 ③ 理解词语的意思。（重点理解“煤窑、威胁、万丈深渊、不声不响”等词语的意思） 3、谁能用自己的话说说课文的主要内容？（指名回答） 三、精读感悟，理解课文 1、课文哪几个自然段是写作者第一次挑煤的经过？（8－28自然段）通过刚才的读文，作者的第一次挑煤给你最深的感受是什么？学生用简洁的语言概括。（板书：艰难） 2、同学们感受得非常好,但仅仅会概括还不够，我们还要深入文字，深入到字里行间去体会文字背后的声音和情感。（出示课件） 默读提示： 默读课文8—28自然段，画出你认为最能够感受到作者挑煤艰难的语句，好好品读，结合自己的实际理解，并在旁边写上批注。（学生默读课文并作批注，师巡视指导。） 3、汇报交流。 师：你从哪些语句可以看出作者挑煤生活的“艰难”？（教师根据学生的回答相机教学） ◎时间长 ① 学生读句子，师相机出示课件： ◎ 要去挑煤，半夜就得动身。 ◎ 我看天还没亮，爬上桌去躺着，一合眼就睡着了。 ◎ 爬上山头，已经是中午了。 ◎ 太阳落山了，别的挑煤的人大概都早已到车站了，只剩下我一个留在荒山上，离车站还有五六里路。 （该部分教学，学生只要说到一个表示时间的句子，教师就要顺势引导。如学生说到第一句，师：他读出了一个表示挑煤时间的词语“半夜”，文中还有这样的词语吗？请把相关的句子找出来读一读。） ② 看，要去挑煤，什么时候就得动身？（半夜）赶到挑煤的地方是什么时间？（天还没亮）为了挑煤，他起得是多么的早。爬上山头，已经是——（中午）了。当别的挑煤的人早已到车站时，“我”还在哪里？（荒山上）这已经是什么时间了？（太阳落山） 让我们来读一读这几个句子，重点注意这几个表示时间的词语。（生齐读） ③ 孩子们，从这些表示时间的词语，你体会到了什么？（生说）（时间长，路途远，作者挑煤生活的艰难。） ◎受欺侮 ① 生说句子，师出示课件： 睡得正熟，我忽然摔了下来，好像落在万丈深渊里，浑身疼痛。原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。 ② “万丈深渊”是什么意思？（课件将字变红）（形容极深的水）作者真的是掉进极深的水中吗？（不是）那是说什么呢？（课文中是说作者突然被重重地摔到地上的感觉。）这里用了什么修辞手法？（比喻）那把什么比作什么？把（作者被重重地摔到地上疼痛的感觉）比作（落在万丈深渊里）。 ③ “抽掉”一词又让你感受到了什么？（“抽掉”一词说明矿上办事人态度很