小学数学课堂教学设计表1A4.docVIP

小 学 数 学 课 堂 教 学 设 计 表 2012-2013 年 第 二 学期 课程名称 小学数学 设计者 古文文 单位（学校） 铜陵师范附属小学 授课班级 401 404 章节名称 改写和省略 学时 1 本节 课 教学内容 的分析 本单元的学习内容主要由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两部分组成，还包括十进制计数法，计算工具的认识，用计算机计算等。本单元的教材加强了数学与生活的练习，同时对学生进行综合知识的渗透，从万以内的数扩展到亿数的认识。 与本节 课 相关 的学生特 征的分析 “大数的认识”是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。生活中大数的广泛存在，对大数的认识即是对万以内数的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。 本节 课 教学目标 知识与技能： 使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。 2、 培养学生归纳和概括的能力。过程与方法： 使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同 情感、态度和价值观： 使学生体会大数在生活中的应用，激发他们的学习乐趣。 教学重点 使学生掌握改写、省略的方法。 教学难点 使学生掌握改写、省略的方法。 教学策略选择的阐述 演示法和探究法。利用的优势化静为动，突破难点，并放手让学生自主探索，在动手等活动中，切身体验“做数学”的全过程，感受学习数学的快乐。多媒体课件1、写出下面各题： 六十万 四百五十万 三千六百四时万 2、在日常生活生产中，为了读数方便，经常将数进行改写。这节课我们就来学习改写，板书课题：改写 展示问题及结果。 复习旧知识，为学习新知识作准备 二、 探索新知，分析归纳 三、 联系新知，拓展思维。 1、教学例5改写下面各数：（以万为单位） 一滴血液中含有：座机电话号码个红细胞；含有10000个白细胞。 1）读出数看看这两个数有什么特点？ 2）有时为了读写方便，可以将万位后面的4个0省略掉，换成一个“万“字，就把整万的数改写成了以万作单位的数。 座机电话号码个 500万个 10000个 1万个 3）下面的数改写成以“万”作单位的数 250000 座机电话号码 座机电话号码 4）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠，面积约320000平方千米。 5）我国的青藏高原是世界上最大的 座机电话号码平方千米。 2、例6、用四舍五入法求近似值 1）展示太阳和地球图 师：怎样用四舍五入法求近似值？ 地球的直径约为12756千米 1389000千米 12756≈10000 1万 5，把它和右面的数全舍去，改写成0。 1389000≈1390000 139万 5，向前一位进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。 5）这种求近似数的方法叫四舍五入法。是舍还是入，要看省略的尾数部分的最高位是小于5还是等于5或大于5 7）书后做一做完成 观察图，了解红白细胞的 作用 每人读数 这两个数都是整万的数 小组讨论 尝试把整万的数改写成了以万作单位的数。 独立完成后交流改写的方法 观察收集图中的信息，描述太阳和地球的大小关系。 讨论后交流汇报 叙述求近似数的方法。 说说四舍五入法。 白板展示例五情境并出示问题。便于学生观察思考。 出示例六及相应的问题。 12756≈10000 ↑ 1万 1389000≈1390000 139万 巩固改写的方法 使学生掌握用四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。 三、巩固新知 1、练习二第3题改写以万作单位的数 2、练习二第4题：下面画线部分哪些是近似数，哪些是准确数？ 3练习二第5题：求下面各数的近似数第五次人口普查： 各自谈谈本节课的收获 白板出示本节课的主要内容。 衡量学生学的好与坏。让学生从总体上对知识进行把握。 五、 实践操作，深化思维。 练习二第7、8题 学生独立完成。 白板出示题目。 教师设计了创造性的作业，激发学生的创作欲望，让学生在巩固新知的过程中感受数学源于生活，体会数学的价值，培养学生运用数学的意识。 个性化教学 为学有余力的学生所做的调整： 让学生拥有知识的完整性，我从估算开始帮他们回忆，知道应用四舍五入法求近似值。 为需要帮助的学生所做的调整： 帮助学生理解“省略部分的最高位”是什么意思。一步一步的掌握四舍五入。 教学反思 应用交互式电子白板课堂教学的改善，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程学生创造性思维培养和结果的思考等。 交互白板的使用，可以提供文本、语音、图形和视频等多媒体的教学支持，也可以提供普通黑板的圈点勾画擦等功能，教师可以边讲解边演示，及时了解学生的学习状态，发现学生练习中的问题，及时交流指正，控制教学的全过程。 3