小学英语六年级英语末质量检测分析报告.docVIP

丰镇市六年级英语统一质量检测分析报告 （2014—2015学年第一学期） 2015年3月 为了落实新课程标准，促进课程改革，调动广大师生的积极性，全面提高丰镇市教学质量。市教育局在2015年元月7-8日精心策划组织了三到八年级的英数学科大规模的统一考试。全市共5111名学生参考。经多方共同努力，现各方面工作已圆满落幕。在此我对这次考试的六年级英语试卷进行以下分析： 一、试题质量分析： 题型比例分析： 题型 选择题 词汇 阅读 分值 0 比例 % 40% 10% 30% （一）、注重了基础知识的考查。试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。如：第一、二、四、五、九题等，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。（二）、渗透了能力考查的要求。英语作为语言，是一种交际的工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说、读、写能力的培养为主要目标。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试卷的问题设计上，不仅突出了对学生读、写、能力的考察，而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。如：第七、八题等。（三）、融英语教学与学生的生活实际，且体现了考查的全面性。小学英语的教学内容贴近学生生活，本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。试题的难易程度分析：本套试题内容丰富，侧重对语言基础知识的考查，同时也充分考查了学生语言的能力，题目所占比例搭配合理，层次性较好，适合小学六年级学生的特点。 知识点涵盖与课程标准的对应分析： 词汇部分共分占%，有词性分类，拼写单词部分主要是考查了学生词汇能力阅读部分共0分。本试题以话题为纲，语言结构为主线，检测成绩统计：二、 一 二 三 四 五 六 七 八 九 分值 10分 10分 分 1分 分 10分 5分 分 分 66% 63% 72% 81% 82% 67% 59% 41% 65% 失分率 33% 37% 28% 19% 18% 33% 41% 59% 35% 具体分析 单词考查。 （1）看图拼写单词。六年级英语处于新旧教材的转型期，学生三到五年级使用的是旧教材，六年级改用了新教材。学生失分的原因是单词课外拓展(即旧教材重点词汇)方面书写错误.这就要求老师做好转型期的教学工作，在新教材单词课教学中适当摄入与之相关联的旧单词。并要求学生，尤其是尖子生养成一种平时只要遇到课本外单词就用心把它记住的积极的学习习惯。 （2）单词分类。此题主要考查学生对词性的掌握和对单词的运用。这部分完成情况较好，说明学生已经掌握了单词的词性。但是对单词的运用不够灵活，对词性的把握不够准确。 2、用单词的适当形式填空。主要考察句子的时态和语态，如现在进行时态、一般现在时等。此题完成情况很不理想，学生丢分的原因主要是对句子的时态把握的不够准确，运用不够灵活。例如二题中的1.Look !The girl _____(play) with the cat.大多数学生注意到应填动词的ing形式，而没有注意整个句子的时态。 3、选择题型。学生普遍性的一个错题是一道课外拓展常识题。是给英文“单行道”选择正确的图片。反映出学生知识面狭窄，缺乏一定的生活常识； 9、阅读理解。此题完成情况一般。此题主要考查学生的阅读理解能力和辨别能力。这次阅读理解短文有一定的难度，有部分学生不太能读懂，导致做错题。整分析来看，学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用；比例 % 35% 17% 12% 15% 此表反映出成绩优秀率不高，及格率以下所占比例偏大。这就要求我们在平时的日常教学中制定出对学困生和优等生的学习目标的不同的要求。 四、存在问题 1、在培养学生良好做题习惯上做的不够。良好的做题习惯主要包括认真审题、工整答题、细心做题、仔细查题。?很多测试内容在复习时都曾有涉及，但此次仍出错。、对后进生的辅导强度不够。 在新课改中我们提倡的是任务型、活动型的教学方式，为全面提高教学质量，作为教师应注意采用灵活多样的课堂教学的形式，调动全体学生的学习积极性，培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。实现人文性和工具性的统一。通过分析本次质量检测，我认为在今后的教学中，应该从以下几个方面抓起： 1、增强学生自信心，培养学