6.2太阳和行星间的引力.docVIP

6.2 太阳与行星间的引力 授课时间： 4月1日至 4月5日 授课类型： 新课 课时安排： 2课时 三维目标： 一,知识与技能： 1、了解关于行星绕太阳1运动的不同观点和引力思想形成的历程。 2、知道行星绕太阳运动的原因，知道太阳与行星间存在着引力作用，知道行星绕太阳做匀速圆周运动向心力来源； 3、知道太阳与行星间引力的方向和表达式，知道牛顿定律在推导太阳与行星间引力时的作用，领会将不易测量的物理量转化为易测量物理量的方法。二、 二、 过程与方法 1、追寻得出太阳与行星间引力的科学探究过程，认识科学探究中交流和独创的意义； 2、了解物理学的研究方法，认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用； 三、 情感态度与价值观 领略自然界的奇妙与和谐，蕴涵其中的规律之简洁，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，体验探索自然规律的艰辛与喜悦 教学重点： 太阳与行星间的引力的推导思路和过程； 教学难点： 太阳与行星间的引力的推导思路和过程； 教学方法： 讨论、讲授、推理、概括 学习方式： 自主性学习，探究式学习， 教学过程： 1.前提测评： 开普勒三大定律的内同是什么？ 2.导入新课： 开普勒描述了行星的运动规律，那么它们为什么这样运动呢? 许多科学家都对运动的原因提出了各种猜想 牛顿在前人对惯性研究的基础上，认为：以任何方式改变速度 包括方向 都需要力．因此，使行星沿圆或椭圆运动，需要指向圆心或椭圆焦点的力，这个力应该是太阳对它的引力， 所以，牛顿利用他的运动定律把行星的向心加速度与太阳对它的引力联系起来了 3.新课内容： 一、太阳对行星的引力 教师活动：太阳与行星间的引力F跟行星到太阳的距离有关，然而它们之间有什么定量关系呢？关于这个问题我们可以将行星的运动简化行星绕太阳做匀速圆周运动。那么太阳对行星的引力，就等于行星做匀速圆周运动的向心力。如果设行星的质量为m，速度为v，运行周期为T，行星到太阳的距离为r，则行星绕太阳做匀速圆周运动的向心力可以怎样表示？ 向心力可以表示为 教师活动：在天文观测中我们应该用哪个方程来探究向心力呢？ 学生活动：天文观测中难以直接得到行星运动的速度v，但可以得到行星公转的周期T，因此应该用 来表示向心力。 教师活动：能不能根据 得到 的结论？ 学生活动：不同行星的公转周期是不同的，所以不能说 。 教师活动：而且要寻找F跟 的关系，那么表达式中就不应该出现周期T，所以要设法消去上式中的T，应该怎么消呢？ 学生活动：可以把开普勒 第三定律变形为 ，代入上式得到 或① 教师活动：我们注意到K是一个与行星无关，而仅与太阳有关的常数，这表明太阳对不同行星的引力，与行星的质量成正比，与行星和太阳间距离的二次方成反比。 二、太阳对行星的引力 对于太阳对行星的引力，太阳是施力物，而根据牛顿第三定律，太阳也要受到行星大小相等，方向相反的引力作用，对于这个引力，太阳又是受力物。对称性是许多物理规律的一个重要特性。 行星对太阳的引力又可以表示成 （M为太阳质量， 是与行星有关的常数） 这两个力是作用力与反作用力的关系，根据牛顿第三定律可知： ，由①②得： ③ 学生活动：应该还可以得到即： 可以得到： 教师活动：注意到 是个常数，可以用令 ，这个结论也可以写成： ，方向：太阳与行星间引力的方向沿着二者的连线。 巩固训练 一颗小行星绕太阳做匀速圆周运动的半径是地球半径的4倍，则这颗小行星运转的周期是…………… A．4年 B．6年 C．8年 D．9年 作业 练习第1，第2题 板书设计 6.2 太阳与行星间的引力 （1）太阳对行星的引力大小： 结论： 2. 行星对太阳的引力： 结论： 太阳与行星间的引力： 是比例系数，与太阳、行星都没有关系 方向：太阳与行星间引力的方向沿着二者的连线。 适用范围：太阳与行星间的引力 课后反思