2015中考语文课后强化训练22文言句读和翻译(含)课程.docVIP

课后强化训练22　文言句读一、(2015·嘉兴)阅读下面的文言文完成问题。裴琰之裴琰之作同州司户年才弱冠但以行乐为事略不为案牍。刺史谯国公李崇义怪之________问户佐。佐曰：“司户达官儿郎恐不闲书判。”既数日崇义谓琰之曰：“同州事物固系司户尤甚公何不别求京官无为滞此司也。”琰之唯诺。复数日曹事委积诸窃议以为琰之不知书________遨游耳。他日崇义召之厉色形言将奏免之。琰之________供研墨点笔。左右勉唯而已。琰之不之听语主案者略言事意倚柱而断之词理纵横文华灿烂手不停辍落纸如飞。倾州官僚观者如堵墙惊叹之声不已也。案达于崇义崇义初曰：“司户解判邪？”户佐曰：“司户太高手笔。”仍未之奇也比四五十案词彩弥精。崇义悚怍召琰之降阶谢曰：“公之词翰若此何忍藏是日名动一州。(选自《太平广记》)【注释】　①司户：官名主管户籍。②闲：熟习。③系：继连接这里引申为繁多。④遽者：这里指需紧急办理的案件。⑤勉唯：勉强答应。⑥翰：毛笔引申为文辞。课时讲解题型用“/”给文中画波浪线的句子断句(限断两处)。公 之 词 翰 若 此 何 忍 藏 锋 成 鄙 夫 之 过。公之词翰若此/何忍藏锋/成鄙夫之过。解析　理解句意是断句的前提因此先通览全文了解文义然后根据题目要求断开。解释下列句中加点的词。(1)崇义谓琰之曰：告诉对……说(2)同州事物固系：本来(3)厉色形言：脸色表情(4)比四五十案：等到(5)词彩弥精：更加(6)降阶谢曰：道歉解析　本题考查课外文言词语的翻译能力这些词语大多词在课外义在课内注意联系课内相关义项联系语境加以确定。课时讲解题型用现代汉语写出文中画横线句子的意思。(1)琰之不之听语主案者略言事意。裴琰之不听详细情况告诉主办案子的人大致汇报案情(即可)。(2)倾州全州的官员都来围观堵得像墙一样惊异赞叹的声音不断。解析　本题考查课外文言语句的翻译能力。翻译时要在理解句子大致意思的基础上逐字译出。注意关键词语要翻译准。“语”：告诉；“略”：大致；“倾州”：全州；“已”：停止。根据文义填入下列句子“______”处的词最恰当的一项是(D)刺史谯国公李崇义怪之________问户佐。诸窍议以为琰之不知书________遨游耳。命每案后连纸十张仍命五六人________供研墨点笔。 ①但　②且　③以　　　B. ①且　②为　③而以　②但　③为　 D. ①而　②但　③以解析　本题考查根据语境合理运用文言虚词的能力。先理解句子意思然后根据空缺处前后的关系确定所选词语。裴琰之出身名门、才华横溢但据史料记载其官位并不显赫请根据选文推断原因。裴琰之喜欢游玩工作漫不经心。②他为人特立独行(恃才放旷)。③处事方式不合常理未能获得当时官员(主流社会)的认同。解析　本题考查对人物形象的赏析能力。分析时应结合文中与人物相关的言行、事件概括人物的性格然后根据题目给出相应的理由着眼点应为虽然“出身名门、才华横溢”但“官位不显赫”。二、(2015·金华)阅读下面伯珍累床而坐诵书不辍。积十年究寻经史游学者多依之。太守琅琊王昙生、吴郡张淹并加礼辟伯珍应召便退如此者凡十二焉。吴郡顾欢擿出《尚书》滞义伯珍训答甚有条理儒者宗之。宅南九里有高山班固谓之九岩山后汉龙丘苌隐处也。二年伯珍移居之。门前生梓树一年便合抱。家甚贫窭兄弟四人皆白首相对时人呼为四皓。建武四年卒年八十四。受业生凡千余人。(选自《南史》卷七十六有删节)【注释】　①琅琊王昙生、吴郡张淹：与下文的“吴郡顾欢”都是地名人名。②辟：征召(为官)。③龙丘苌：人名。④窭：贫穷。课时讲解题型给文中画波浪线的部分断句停顿处用“/”划开。(限断两处)家 甚 贫 窭 兄 弟 四 人 皆 白 首 相 对 时 人 呼 为 四 皓。家甚贫窭/兄弟四人皆白首相对/时人呼为四皓。解析　本题考查学生的文言断句能力。一方面应先理解句意；另一方面还要抓住语句中关键的词语如“兄弟四人”“时人”来帮助断句同时注意题目要求。解释下列句子中加点的词。(1)伯珍少孤贫：小时候(2)学书无纸：写字(书法)(3)山水暴出：突然(4)建武四年卒：解析　本题考查课外文言词语的翻译能力。翻译时一方面要结合语境加以理解另一方面又要联系课内学过的相关义项来加以确定。课时讲解题型用现代汉语写出文中画横线句的意思。伯珍累床而坐诵书不辍。徐伯珍把床叠架起来坐在上面诵读不停。解析　本题考查学生课外文言语句的翻译能力。解答此类题目一方面要联系语境理解意思另一方面要把重点的几个词语译准确。“这篇短文给了你哪些人生启示？请用自己的话回答。示例：不为名利等外物所惑坚持自己的选择；只有勤奋刻苦、持之以恒才能有所成就；人只有不断提高自身的学识修养才能赢得他人的尊重和社会的认可。解析　本题考查对文本主旨的把握能力。理解徐伯珍的人物性格是解题的关键应紧扣文中有关他的几个事件来分析。三、(2015·台州