人教版（2024）新教材七年级音乐下册印在心中的歌《中国人民解放军军歌》精品教案.docVIP

中国人民解放军军歌

课题

中国人民解放军军歌

单元

印在心里的歌

学科

音乐

年级

七年级

教材

分析

《中国人民解放军军歌》原名《八路军进行曲》，公木作词，郑律成作曲，创作于1939年。这首歌曲具有鲜明的时代特征和强烈的战斗气息，以其高昂的旋律、坚定的节奏展现了人民军队的豪迈气概和钢铁意志。这节课是人教版七年级下册音乐教材中的重要内容。它不仅能够让学生接触到优秀的经典音乐作品，感受音乐的魅力，更能通过音乐这一载体，让学生了解人民军队的光辉历史和伟大精神，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。从音乐角度来看，歌曲的旋律简洁有力，节奏明快坚定，音域适中，易于传唱。其曲式结构严谨，具有很强的逻辑性和表现力，能够引导学生学习音乐的基本要素，提高音乐鉴赏能力。同时，歌曲中蕴含的丰富情感和深刻内涵，也为培养学生的审美情趣和人文素养提供了良好的素材。

教学

目标

1.知识与技能目标

（1）学生能够准确说出《中国人民解放军军歌》的词曲作者、创作背景和历史意义。

（2）学生能够感受歌曲的节奏、旋律、和声等音乐要素，分析歌曲的曲式结构。

（3）学生能够用简单的语言描述歌曲的音乐风格和情感表达。

2.过程与方法目标

（1）通过聆听、哼唱、分析等活动，培养学生的音乐感知能力和分析能力。

（2）引导学生参与小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和表达能力。

（3）鼓励学生进行音乐创作和表演，培养学生的创新能力和实践能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）激发学生对人民军队的崇敬和热爱之情，增强学生的爱国意识和民族自豪感。

（2）培养学生积极向上的精神风貌和团队合作精神。

（3）让学生在音乐欣赏中感受美、体验美，提高学生的审美情趣和人文素养。

重点

1.让学生了解音乐中常见的高难度技巧及其特点。

2.引导学生感受不同类型高难度音乐作品的风格差异。

难点

1.深入理解歌曲所反映的历史背景和精神内涵，与歌曲产生情感共鸣。

2.分析歌曲的曲式结构和音乐要素，并用专业的音乐术语进行描述。

3.引导学生在欣赏歌曲的过程中，发挥想象力和创造力，进行个性化的音乐表达。

4.如何通过音乐教学，将爱国主义教育和民族精神培养融入其中，让学生在潜移默化中受到感染和熏陶。

课前准备

1.多媒体设备，用于播放歌曲、图片、视频等资料。

2.钢琴，用于为学生范唱和伴奏。

3.相关的音乐教材和参考资料。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1.播放一段国庆阅兵式上人民军队方阵整齐行进的视频，视频中伴随着《中国人民解放军军歌》的旋律。播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中，大家听到了一首非常激昂的歌曲，它让你们感受到了怎样的氛围？”

2.引导学生分享自己的感受，如感受到了军队的威武、庄严、强大等。然后进一步提问：“那你们知道这首歌曲叫什么名字吗？”

3.当学生回答出歌曲名称后，教师进行总结和补充，介绍《中国人民解放军军歌》在我国军队建设和国家发展中的重要地位，从而引出本节课的主题——选听《中国人民解放军军歌》。

学生认真观看视频积极思考教师提出的问题，并举手回答。

通过播放国庆阅兵式的视频，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

讲授新课

活动一、了解创作背景

1.利用多媒体展示抗日战争时期的历史图片和文字资料，向学生介绍《中国人民解放军军歌》的创作背景。讲述公木和郑律成在那个特殊的历史时期，怀着对祖国和人民的热爱，创作出这首激励人心的歌曲。

2.组织学生进行小组讨论，让学生结合资料和自己的了解，谈谈歌曲创作的时代背景对歌曲风格和情感表达的影响。

3.请各小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行总结和点评。

活动二、初听歌曲

1.播放《中国人民解放军军歌》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、节奏和旋律。

2.听完歌曲后，提问学生：“这首歌曲给你们带来了怎样的感觉？它的节奏是快还是慢？旋律是激昂还是舒缓？”

3.鼓励学生用自己的语言描述对歌曲的初步印象，教师进行引导和补充。

活动三、分析音乐要素

1再次播放歌曲，引导学生重点关注歌曲的节奏、旋律、和声等音乐要素。例如，让学生感受歌曲中强烈的节奏所传达出的力量感，以及旋律的起伏所表达的情感变化。

2.结合钢琴，为学生示范歌曲中的典型节奏型和旋律片段，让学生更加直观地感受音乐要素的特点。

3.组织学生进行小组交流，讨论歌曲中音乐要素的运用对表达歌曲主题和情感的作用。

活动四、拓展与实践

1.组织学生进行哼唱活动，教师先示范哼唱歌曲的主旋律，然后带领学生一句一句地学唱。在学唱过程中，纠正学生的发音和节奏错误。

2.鼓励学生分组进行演唱比赛，比一比哪个小组唱得最整齐、最有气势。在比赛过程中，教师进行巡视和指导，给予学生及时的反馈和鼓励。

3.引导学生进行音乐创作活动，让学生