小学语文人教课标版五年级下册第3课教学设计.docVIP

课 时 教 学 设 计 首 页 学校：永兴实验小学 教师：庞卓婕 授课时间：2012年2月24日 课题 3 白 杨 课型 精读课 第几课时 1 课时教学目标（三维） 1．学会本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。 2．初读课文，理清课文脉络，了解白杨的特点。 3．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 教学重点与 难点 【教学重点】 　初读课文，理清课文脉络，了解白杨的特点。 【教学难点】 1、体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。 2、体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。 教学方法与 手段 在阅读时，引导学生首先从整体上感知课文内容，把握作者的行文线索。学生默读课文，说说这篇文章写了一件什么事，并画一画文中直接描写和谈论白杨的句子，知道作者以白杨为线索，从开始西行列车上看见窗外的白杨，到讨论白杨的特点和爸爸借白杨言志，最后画面又回到窗外的白杨。从而把握课文的主要内容，并初步感知白杨的象征意义。 使用教材的 构想 一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子； 二是体会课文是怎样借物喻人，赞颂边疆建设者的； 三是进一步加深对西部的了解。 第1页（总11页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教师行为 学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果 一、谈话导入 激趣引题 同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。）然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。　　教师板书：白杨 二、初读课文，理清文章脉络，自学生字生词 １、师：此时你一定在想，荒凉的戈壁究竟是什么样的？白杨为什么会在那里生长呢？在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事？ ２、教师检查学生自学结果： ⑴　对一些词语的理解： 积极思考 读课题 用自己喜欢的方式默读课文，学习生字新词。 学生说说自己对词语的理解。 浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，，连天和地的界限也无法分清。 高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此 （学生带着对戈壁的好奇之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果。） （学生自学，可以小组合作交流，教师巡视相机指导。） 第2页（总11页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教师行为 学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果 ⑵　提醒学生注意一些生字的字形，如： “疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。 ⑶　说说这篇课文讲了一件什么事： ⑷　把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。 三、细读品味 了解白杨的生活环境 １、学习课文的一至三自然段。 高大，令人赞叹。 文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，展开议论的事。 学生画出含义深刻的句子： ⑴　抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。 ①　白杨树生长在茫茫的大戈壁上，，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。 ②　那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。 ③　白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 （明确白杨的生命力极强。） （明确白杨树的生活环境及其恶劣。） （教师引导，学生头脑中产生飞沙走石的画面。） 第3页（总11页） 课 时 教 学 流 程 补 充 教师行为 学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果 ④　教师出示相关的课件或图片。 ⑤　品读爸爸的话。 ⑥　把爸爸的话背诵下来。 ⑵　此时的你最想对白杨树说点什么？ 三、提出疑问 置留作业 刚才的同学提出了一个非常好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生活呢？爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗？课下思考一下这个问题，下节课我们共同交流。 学生以图片为栽体，