《Lesson18CatsandDogs》教学设计—冀教版.doc

　　教学目标： 　　1.能够熟练掌握12个小动物的名称， 　　cat , chicken , cow, dog , duck , goat , pig , sheep　donkey , horse , mouse , rabbit , 　　2.能够熟练拼出8个小动物的写法 　　cat , chicken , cow, dog , duck , goat , pig , sheep 　　3.在掌握动物单词的基础上，学唱《MacDonald》 　　教学建议： 　　纵观本课内容比较简单易懂，而且其中的一首《Old　MacDonald》歌贯穿了整个单元，而且整个单元所出现的动物只有12个，针对这种情况，按照我前面说到的教材适用性的原则，我们可以对单元内容进行重组，以farm这一主题贯穿整个教学过程，即利用一课时的时间集中教授这些单词，采用听、说、做、学、唱、玩、演的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动学生的积极性和主动性并。为提高教学效果，可以利用头饰辅助教学，优化课堂教学过程，真正体现在情景中教学，在活动中学习英语的活动式教学模式。具体做法如下： 　　1.由一首欢快的歌曲引入来调动学生的学习积极性，可选择开学初学的这首《The Wheels on the　bus》，它的节奏很欢快，学生在边唱歌边做动作的过程中可以放松身心，营造学习英语的气氛。 　　2.老师带上头饰介绍MacDonald, 并介绍说MacDonald有一个farm（农场）MacDonald has a　farm.然后学生跟读这两个单词，认识人物与地点。 　　3.12个小动物的出现可以选择12名同学来完成。 　　具体做法：上课之前分别叫出12名同学，分给他们不同的头饰。然后MacDonald 介绍说On my farm , I have so many　animals, Look, They are coming.(在我的农场上我有好多动物，大家看，他们来了)。听到这里，12　个小动物来到教室前面，分别向大家介绍自己，如：Hello,My name is Cat, “Meow Meow” ,Glad to meet you　here!其他的以次类推。这样学生们对这些动物就有了一个初步的认识。而且对于这种教学方式，他们会感到很好奇迫不及待的想知道接下来会发生什么事，学生们在这就已经很自然的融入到了我们给他们营造的情景中了。 　　4.再让小动物们来介绍一下自己，这次其他学生跟读单词。MacDonald 接着说：“你们想不想让我的animals　认识你们？来介绍你自己好吗？”（课前在每个人的桌子里分别放上一个小动物的头饰。）在介绍的过程中练习其他8个动物名称的说法。如果这个时候个别学生不会某个单词了，他可以去请教教室前面的12名小老师，以生教生比以师教生效果会好得多。 　　5.巩固练习：课前把十二个小动物的头饰反贴在黑板上，让同学们依照外形，猜出小动物的名称。逐个翻出动物正贴在黑板上后，拿出单词卡片，由于学生们已经熟悉了每个小动物的读法，看到卡片后，他们就会自然而然的与刚才学说单词的读音产生联想，然后把这个单词正确的音读出来，全班拼读后贴到相对应的头饰下。 　　6.再次进行自我介绍，在介绍的过程中练习拼读自己头饰的单词。 　　7.拓展练习：你还喜欢谁？你还能拼出谁的名字？进行记名字比赛，用这种方法鼓励学生们多记单词。游戏的进行会使学生在熟记自己的同时，去努力记他人的名字，也就减轻了背单词的难度。 　　8.歌曲教授： 　　MacDonald来形容小动物的叫声，学生们由声音猜动物，了解歌词。还可以由学生自编歌词唱出歌曲。如学生把donkey的叫声，rabbit jump　jump的动作融入歌谱中唱出自己创作的歌曲，会使他们感到很兴奋，同时也会产生一种成功的喜悦。 Unit7?At?weekends 单元教材分析： 本单元谈论的话题是周末活动，教师可以结合学生用书四年级下册Unit2 After school和五年级上册unit4 Hobbies的内容，综合呈现语言知识。教师可以和学生一起复习有关课外活动和业余爱好的词汇，作为导入或巩固活动。涉及的周末活动有上网和远方家人聊天、放风筝、看电影、野餐等，教师可以在教学中利用挂图、照片或多媒体呈现一些孩子周末活动的情景，也可以要求学生课前准备一张家庭周末活动的照片。 教学目标： 能听懂、会说、会读单词：at weekends, grandparents, play with, very much, chat, Internet, go to the