提高生物伦理教育亚太地区学术网络联合行动计划.docVIP

提高生物伦理教育的亚太地区学术网络联合行动计划 我们是联合国教科文组织亚太地区伦理教育研讨会的与会者。该会于2006年7月26日至28日在韩国首尔召开。会议期间与会者与其他联合国教科文组织亚太地区伦理学校的成员一起 通过了以下联合行动计划。 对开展生物伦理教育的原则阐述（行动的原因） 鉴于遗传工程，神经工程及纳米工程领域科学技术的快速发展，和由此对个人和社会带来的影响，人们需要有机会来具体明确科学技术的方向，目的和目标。 如果社会的文化，伦理和精神的价值在塑造技术和科学方面有决定因素，那么社会和群体的发展将会朝着一个更为公正，公平和可持续的方向。 生物伦理包括与（所有知识学科的分支包括）环境，生命科学，医学及相关技术有关联的伦理问题；与会者会议期间接受了最可能广泛意义上对生物伦理的认知。他们还认识到许多与会发言不约而同地谈到以了以教育发展来解答与科学技术相关的伦理问题。 为了确保公众参与和为自己和下一代的未来作出明智的决策，有必要在各级学校提供生物伦教育。 作为个人，有一部分与会者来自同意国际生物伦理宣言的教科文组织成员国。我们认识到成立一个区域网络联盟一起工作将是实现以下目标的有效方法。总体来说，有必要通过对所有人类社会群体的生物伦理教育来让他们表达和讨论自己的价值。 2．社会对生物伦理教育授予的任务 我们请政府和所有从事生物伦理教育人员留意到在教科文组织全体成员国通过的《宣言》中就生物伦理教育作出的义务承担承诺中包括如下具体内容： 《世界人类基因组与人权宣言》（1997年联合国教科文组织全体大会通过并于1998年得到联合国大会的认可） 第20 条 各国应采取适当措施，通过教育和各种相关的手段，尤其通过在若干跨学科领域中的研究和培训，以及促进各级生物伦理学教育，特别是面向科学政策负责人的生物伦理学教育，来宣传《宣言》中阐述的各项原则。 《世界生物伦理与人权宣言》(2005年联合国教科文组织全体大会通过) 第23条 为了宣传本宣言所阐述的各项原则，尤其使年轻人能更好地聊了解科学技术发展在伦理方面带来的影响， 各国政府应努力在各级开展伦理教育与培训，鼓励实施生物伦理方面的宣传与知识传播计划。 各国应鼓励国际和地区一级的政府间组织以及国际，地区和国家一级的非政府组织参与这一行动。 3. 目标 调研显示了几个生物伦理教育的目标；包括以下内容： 知识 建立跨学科 理解高级生物学概念; 能综合科学知识的利用，实情和伦理原则以及由讨论道德两难推理例案引发的辩论； 理解由高科技引发的问题之广度 技能(掌握技术的能力培养应该从多方面或多边着眼，并包括以下目标) 平衡科学技术的利益和风险 有能力进行风险和利益的分析 发展批判思维，决策的技能和反思过程 发展创意思维的技能 发展前瞻能力来避免有可能发生的科技风险 发展“知情选择”所需的技能 侦查在科学方法，研究成果的演绎和介绍当中的偏见所需要的技能。 个人道德的树立 更好地理解不同人的多样性观点 加大对所有生命形式的尊重 引出道德上的义务感和价值感包括诚实和责任心 能够以不同的视角包括生物为中心和经济为中心视角来看问题；而不是单从人类学为中心的视角看问题 进一步加强对不同的人，不同的文化及其价值的尊重 在不忽视简化分析价值的同时，建立科学的态度，反思过程和全盘鉴定能力. 系统了解演绎和介绍研究成果中的偏见，技术和伦理生物问题的益处和风险，及如何侦查偏见 道德或价值的探索（明确价值） 价值评估和以价值观为本利用业已匮乏的自然资源。 我们特别提到的是，相当一部分的目标直接能应用到伦理教育和批评性思维教育的发展。 落实各项挑战 我们赞赏那些从事生物伦理教育同行们在此之前的不懈努力，赞赏联合国教科文组织召开的这一会议，以及其他为提高本地区生物伦理教学能力为目标而召开的其他会议。 我们呼吁以相宜的文化形式在各级学校加大力度支持用多种方法落实生物伦理教育。在设立目标的过程中引发出的与深层价值和文化要素相关的合理性讨论尤为重要。 我们要利用一切可行的手段和方法克服障碍落实伦理教育；具体包括以下内容： 评估过程中保持客观 培养更多的专业人员（包括教师，医学专家，哲学家，实业家，工程师和管理人员等）， 建立内容范围较广的一系列辅助教材以适应不同情况所需。 增加生物伦理教学的课时安排 提高生物伦理学作为课程内容的一部分或作为专门课程的学分比例和价值 发展教学方法研究，探寻鼓励学生学习生物伦理学的动力 鼓励科学家参与生物伦理学， 将所有形式的伦理教育综合到核心课程（主要科目）中， 扩大伦理咨询机制 在所有这些方面开展研究，找到最好的具体方法使伦理学通过分单元课程和课程模块的形式进入课程设置的主流化。 加强团队精神，在工作团队和联盟