【教案】14.1.3积的乘方.docVIP

14．1．3 积的乘方 教学目标 （一）教学知识点 1．经历探索积的乘方的运算法则的过程，进一步体会幂的意义． 2．理解积的乘方运算法则，能解决一些实际问题． （二）能力训练要求 1．在探究积的乘方的运算法则的过程中，发展推理能力和有条理的表达能力． 2．学习积的乘方的运算法则，提高解决问题的能力． （三）情感与价值观要求 在发展推理能力和有条理的语言、符号表达能力的同时，进一步体会学习数学的兴趣，提高学习数学的信心，感受数学的简洁美． 教学重点 积的乘方运算法则及其应用． 教学难点 幂的运算法则的灵活运用． 教学方法 自学─引导相结合的方法． 同底数幂的乘法、幂的乘方、积的乘方成一个体系，研究方法类同，有前两节课做基础，本节课可放手让学生自学，教师引导学生总结，从而让学生真正理解幂的运算方法，能解决一些实际问题． 教具准备 投影片． 教学过程 Ⅰ．提出问题，创设情境 [师]还是就上节课开课提出的问题：若已知一个正方体的棱长为1.1×103cm，你能计算出它的体积是多少吗？ [生]它的体积应是V （1.1×103）3cm3．03的乘积，虽然103是幂，但总体来看，我认为应是积的乘方才有道理． [师]你分析得很有道理，积的乘方如何运算呢？能不能找到一个运算法则？有前两节课的探究经验，老师想请同学们自己探索，发现其中的奥秒． Ⅱ．导入新课 老师列出自学提纲，引导学生自主探究、讨论、尝试、归纳． 出示投影片 学生探究的经过： 1．（1）（ab）2 （ab）·（ab） （a·a）·（b·b） a2b2，其中第①步是用乘方的意义；题． （2）（ab）3 （ab）·（ab）·（ab） （a·a·a）·（b·b·b） a3b3； （3）（ab）n · anbn （ab）n an·bn（n是正整数） 3．正方体的体积V （1.1×103）3它不是最简形式，根据发现的规律可作如下运算： V （1.1×103）3 1.13×（103）3 1.13×103×3 1.13×109 1.331×109（cm3） （ab）n an·bn（n为正整数） an·bn （ab）n（n为正整数） 对于an·bn （a·b）n（n为正整数）的证明如下： an·bn ·a·a···b·b·b··· ab ab ab ···· ab ＝（a·b）n ──乘方的意义 （1）（2a）3 23·a3 8a3． ）33·b3 -125b3． （3）（xy2）2 x2·（y2）2 x2·y2×2 x2·y4 x2y4． x3）44·（x3）4 16·x3×4 16x12．题，及时启发引导，使各个层面的学生都能学有所获） [师]通过自己的努力，发现了积的乘方的运算法则，并能做简单的应用．可以作如下归纳总结： 1．积的乘方法则：积的乘方等于每一个因式乘方的积．即（ab）n an·bn（）n an·bn·cn即an·bn （ab）n，an·bn·cn （abc）n，（ （由学生板演或口答） Ⅳ．课时小结 [师]通过本节课的学习，你有什么新的体会和收获？ [生]通过自己的努力，探索总结出了积的乘方法则，还能理解它的真正含义． [生]其实数学新知识的学习，好多都是由旧知识推理出来的．我现在逐渐体会到温故知新的深刻道理了． [生]通过一些例子，我们更熟悉了积的乘方的运算性质，而且还能在不同情况下对幂的运算性质活用． Ⅴ．课后作业 1．课本习题 2．总结我们学过的三个幂的运算法则，反思作业中的错误． 3．预习“整式的乘法”一节． 板书设计 第 1 页 共 3 页 1．填空，看看运算过程用到哪些运算律，从运算结果看能发现什么规律？ （1）（ab）2 （ab）·（ab） （a·a）·（b·b） a b （2）（ab）3 ______ _______ a b （3）（ab）n ______ ______ a b （n是正整数）